小学语文教师专业发展的探究

徐苏红

(天水师范学院 甘肃 天水 741000)

一、教师专业发展的内涵

专业教师专业发展指的是教师作为专业人员,接受专业训练和不断学习,增长知识、提升自身技能,逐渐成为一名专家型教师和研究型教师的过程。

二、小学语文教师专业发展面临的困境

1．教师专业知识不足

教师要教学生“一碗水”,教师自身得有“一桶水”。教师的专业发展知识一般包括教育学科知识、学科专业知识和一般方法论知识等。而教师自身对于学科知识掌握不足,对学生的了解不够,造成了学生接受起来较为困难,甚至是根本无法理解教师所讲的内容,语文综合素养难以提高。

2．教师的专业发展技能薄弱

教师专业发展技能包括教师的教学反思能力、语言表达能力、运用现代技术的能力、教育科研能力、与家长的沟通能力等等。小学语文教师存在着教学机制能力不足,对教学过程中的突发性事件处理不当,缺乏对学生以及学习情况的了解。在面对学生的质疑时,会出现了一些科学性的错误,影响了课堂教学,降低了课堂教学效率。教师的反思能力也较差,课前,对于教学方法、教材和学生认识不足;课后忽视了对课堂教学的反思。教师的科研能力,无法运用实践理论去分析和解决教学过程中的实际问题,对教育中产生的问题认识不到位。

教师的专业发展离不开教师的教育教学实践能力的培养,教师通过公开课或者赛课形式提升自身的教学方法,不断丰富自身的教学内容。根据专家、领导、同事意见改进自身的教学方法,从而促进教师教学能力的发展,提高专业素养。

3．教师的专业情意状况不佳

由于教学对象的复杂性和教学内容本身存在着一些预设和生成的部分,那么对于小学语文教师相应地提出了更高的要求。而有些老师因为教学工作压力重大逐渐开始丧失了或者削弱工作的热情,产生了职业倦怠。在教学知识和教学能力等方面工作积极性下降,止步不前,影响了教师的专业发展。

总之,小学教师在教学过程当中,对于薪资的不满,对于工作表现出消极倦怠的态度,在教师专业素养上也不再追求进步,跟不上时代的步伐,严重影响了教师的专业发展。

三、小学语文教师专业发展的对策

1．丰富小学语文教师专业发展的途径

小学语文教师要不断加强自我学习,树立终身学习的理念。进入课堂听课,向其他老师学习,反思教学过程中的优点和不足,观察课堂、研究课堂、磨课。积极组织并开展教育教研活动,邀请骨干教师分享教育教学经验,帮助新教师更快地成长。教师通过专业培训的课程,积极参加教育教学教育活动,不断提高自身的创新能力和科研能力。实施培训机制,邀请专家学者畅谈如何做研究,转变教师观念,提高教师研究能力,促进教学和研究的有效结合。教师可以通过观摩优秀视频课程,提升自己的专业知识和专业能力。观察优秀教师的教学语言、教学方法和教学理念。领悟他们在教学实践过程当中如何运用教学方法,如何组织和把控课堂教学,反思自身的教学过程当中存在着哪些不足和改进的策略。

2．健全小学语文教师专业发展的制度保障

为了更好地促进小学语文教师的专业发展,教育行政部门建立起良好的奖励机制和评价机制。教师聘用制、分配制、编制和良性的竞争机制,促进教师的专业发展。教师的专业发展离不开学校的大力支持和保障机制,对于教师的专业发展要投入一定的经费资助和表彰机制。通过一些赛课、评课、讲课评选出优秀的教研组、备课组和教师个人。培养和提高教师的教育教学研究能力,帮助教师搭建成长平台,促进教师加强自身修养,促进教师的自我发展。

3．小学语文教师的专业发展的必经之路——勤奋

华罗庚说,“勤能补捉是良训,一分辛劳一分才。”除了不断学习专业知识以外,还要学习他人的经验,从中吸取教训,总结经验。比如说备课、批改作业、写总结报告等等,踏踏实实做好每一步。课前充分地准备好课,促进学生的成长,课后还要不断总结经验,进行教学反思。

4．教师的自我反思——教师专业发展的关键。

在上完课以后要归纳出自己上课好在哪里,为什么能够获得好的教学效果。还有哪里做的不好的地方,那怎样做才能够。取得良好的教学效果以及分析产生这些问题的原因是什么。只有通过不断反思,不断的总结经验,才能够提升自身的专业素养。反思不仅仅要反思自己,同时对于学校的管理者、日常的教学和管理方面进行分析。从而总结出自身存在一些差异,不断的提升自身的专业化程度和教学质。

教师要不断提高自身的综合素质,不仅包括对知识层面的积累,还包括教师的师德以及如何树立正确的教师观、学生观,坚定自己的理想信念,这些都影响到教师的专业发展。

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