信息化教学在高中数学教学中的应用——以多媒体教学为例

田浩源

(四川省营山中学校 四川 营山 637700)

多媒体教学是把信息技术和高中数学的教学特点结合起来创新产生的一中无纸化教学模式,形象的揭示了数学概念的形成与发展。创新的教学模式带来的是更加形象化、多样化以及视觉化的教学享受。使得知识繁多,复杂难懂的高中数学教学达到事半功倍的效果。年轻教师在教师团队里的比重越来越大,没有太多教学经验的他们靠板书不能将教学效率最大化。这就需要通过使用电脑、投影仪等多媒体设备进行教学,不仅帮助教师把教学内容系统的展示出来,还可以丰富课堂内容帮助学生记忆。

一、运用多媒体教学,能够激发学习兴趣

多媒体技术应用到高中数学中,教师在备课的过程中能运用多媒体技术,灵活地进行色彩变换,以声光的特效来吸引学生的学习注意力,激发学生学习的主动性。例如:在教学正弦函数时,教师要讲解三角函数中的sinA、cosA和tanA的几何意义时,在制作课件的过程中利用橘黄色、蓝色字体标出正弦线和余弦线,同时在课件中加入气泡“思考一下”等提示语,与学生进行互动,引导学生进行自主学习和探究。通过文字和色彩的搭配,教学课件能够清晰地呈现出教学重点和难点,最大限度地提升学生的学习兴趣,提高他们的积极性。能够提高学习兴趣的方法还有创设情境,恰当的教学情境能够唤起学生强烈的求知欲望,是学生通过动手、动脑将抽象的知识转换成为可以感知的内容。例如:在学习排列组合时,引入排队的小游戏,安排5人站成一排,问如果在这5个同学中穿插一个同学共有多少种排列方法?把5个同学看成独立的单位,通过看缝隙可以知道共有6个位置可以插入,所以共有6种方式,通过这样的教学来带动学生们动脑思考问题。

二、运用多媒体直观连续教学,打破传统教学的局限性

教师采用多媒体教学能够连续地、反复地展示并讲解计算公式,解决了传统教学模式下的缺陷,比如黑板板面不足,函数系数变化时无法直观地看到图像的变化过程。如果再用不同色彩加以标注重点难点部分,学生就会突出记忆这些地方,提高了认知效率。例如:教师在讲授三角函数诱导公式的课程时,最有效的方式是根据坐标轴图像来形象直观的展示,为了保证后排的同学能够看清,坐标图也会画的很大,就拿sin(π＋α)＝－sinα来说,教师需要先画出坐标图并画出一个任意角α,逆时针旋转180°得到π＋α,这只是20多个诱导公式中的一个,借助多媒体设备,教师将这些公式和坐标图以表格的形式系统的展示,系统的讲解,能够很直观的呈现在学生面前方便记忆。在教学的过程中,也会遇到某个函数系数发生了变化,图像也会随之变化,为了把这个变化过程清晰地讲解给学生,就需要用到多媒体计算机技术。例如绘制函数Y＝Asin(wx＋φ)的图像,运用多媒体技术,教师可以通过计算机软件Matlab中的绘图功能,任意更改w和φ的值,十分清晰、准确地反映出函数图像。如果教师更改了A的数值,就能更直观地反映出该数值对函数振幅的影响。

三、借助互联网工具,拓展教学知识面

多媒体教学中,根据每堂课不同的教学需求,教师可以在制作多媒体课件的过程中适当增加教学内容来拓宽学生们的视野。课程内容的增加使学生们学习的知识愈加全面,还提高了教学的多样性。例如:教师在使用多媒体讲解函数单调性的课程时,先以表格的形式对于任意函数y＝f(x)进行讲解,任取两个属于定义域A内某个区间上的任意自变量的值a、b。当a＜b时,都有f(a)＜f(b),那么说明f(x)在这个区间上一定是增函数;当a＜b时,都有f(a)＞f(b),就说明f(x)在这个区间上一定是减函数。展示完这个性质后,在表格下面加上网络链接,点开以后学生们可以看到增函数和减函数之间加减法的规律,以及函数某个定义域内的极值的求法,把课本上没有的知识延展出来。通过多媒体与互联网的结合拓展学生的知识面。

四、运用幻灯片动画效果,巩固所学知识

在高中数学知识的学习中,不能仅仅通过一次学习就能将知识牢记于心,我们需要利用多媒体,巩固学到的知识。例如:在函数知识的总结中,利用多媒体制作一个表格,表格第一列是一次函数、指数函数、幂函数以及对数函数等函数名称,每个函数名称对应的行是函数的性质,采用课上提问的形式,利用幻灯片的特性,向学生提问各个函数都有哪些性质,学生回答完以后,将答案展现出来,帮助学生加深记忆。

多媒体教学让教学变得高效,并不是仅仅让教学变得轻松简单。进行多媒体教学,首先要认识到只有正确认识和使用多媒体技术才可以提高教学质量,不管怎样,运用多媒体只是一种手段。提高教学质量的宗旨是坚持提高教学质量,把传统教学的精髓融入到多媒体教学中去,从而更好地服务于教育本身。