浅析小学美术教学中合作学习模式的应用

冉晓燕

(重庆市武隆区平桥镇中心小学校 重庆 408538)

引言

小学美术是培养小学生艺术思维、陶冶小学生情操的重要课程之一。随着教育理念的不断革新,我国教学领域已出现合作学习的教学模式,如何将这一模式高效地应用在小学美术教学过程中是提高小学美术课堂教学效率的重中之重。合作学习是在班级授课制的大背景下所产生的新的教学方式,在这样的教学方式之中,学生的主观能动性能够得到极大的发挥,合作与竞争的学习观念才能更加深入人心。此外,这一教学方式还有利于教师了解学生,在观察学生的个性差异的基础之上将学生分为各个小组,于小组之中更易调动学生的积极性,学生也能够在群体中展现自己的个性和特色。小学生受年龄的限制心智还不够成熟,对待课堂的严谨度需要老师时刻关注,在这样的特定环境下,老师必须要找准教学方法,将小学生的个性特征、心理变化考虑进教学内容之中,帮助学生通过分组合作的形式来有效竞争,以达到最好的学习效果。本文就如何在小学美术教学中应用合作学习的教学模式进行了论述。

1 布置团队任务,培养合作精神

团队任务的重点是培养学生的团队凝聚力,通过完成老师布置的教学任务来获取自信心和创造力,发现自身的优点和长处,将自己的特长展示出来。团队合作首先要挑选团队成员,老师应当秉持成员之间具有相似性和相吸性的原则去安排合作,要让每一位小学生都能在团队中有所作用,不能够忽视学生的存在,也不能够降低学生的存在感。在美术教学过程中,老师可以先做一个测试,看看哪些学生有美术天赋,哪些学生艺术感觉较弱,将他们以“取长补短”的方式组合在一起,让他们共同合作完成美术任务。学习美术并非单纯地学习画画,美术是一个很广泛的概念,其中包括了画画,但同时也包括了关于美术的历史背景、历史来源,以及不同时代不同风格的艺术作品。因此,在教学时,老师要根据每一堂课的主题去布置美术任务,让学生们分工合作,由会画的学生进行作画,其他学生帮忙,再安排一个学生进行画作讲解,以此保证课堂教学的有效性。

2 创新教学手段,举办课堂活动

社会在不停进步,教育也应当与时俱进,小学美术的课堂教学也要跟上先进的步伐。传统教育模式的不足之处就在于课堂氛围淡薄,即使课堂上鸦雀无声,十分安静,但其实听进去的学生并不多,这样是没有多大效率的,学生也无法通过课堂学到深度的美术知识。因此,在教授美术时,教师可以灵活一些,多举幽默有趣的实例,吸引学生的注意力,再让学生分组展开讨论,发表自己看法,提高学生课堂的参与度。比如在鉴赏达芬奇的画作《最后的晚餐》时,老师可以让学生们分组进行讨论,让每个小组派一名代表来回答这幅画里所描绘的东西有哪些,所体现的主题是什么,画作的风格是什么……学生通过合作学习,能够很快地融入课堂。除此之外,老师还可以举办一系列与课堂内容有关的活动,如“你画我猜”的游戏,老师给出与教学内容有关的主题词,由学生在思考之后进行作画,再让他们的组员进行猜测,以此为他们加分,并且给他们相应的奖励与鼓励。

3 利用现代化手段教学,激发兴趣

合作学习模式的应用单靠传统教学方式是不可取的,如今的美术教育已不同于以往,过去的美术教育几乎都是言传身教,通过教师的创作从而教会学生一些理论和实践的本领,但现今有很多教授方式,比如多媒体,比如微课。多媒体和微课作为创新的典型,纳入到美术教育中来是势在必得,美术教育在微课这种新颖的教学方式下更能显示出强大的生命力来。在实践合作学习模式的过程中,美术老师要灵活运用微课,进行课程创新,利用现代化手段把原本普通的课程变得新鲜有趣。比如在学习人文画的相关内容时,老师可以将人文画的代表名作用幻灯片的形式放给学生看,以此激发学生的学习兴趣,调动学生参与课堂的积极性,让学生在欣赏名画的同时也学会如何运用现代科技去了解美术课。趁学生们热情高涨的时候,老师再安排学生们课后去合作完成一幅人文画,并且每个人都要“各司其职”,在下一堂课上每一组的学生都要进行介绍和展示,以此培养学生的合作能力,挖掘学生的美术潜能。

结束语

总之,合作学习模式模式在小学美术教学中的实践应用能够有效提高小学美术的课堂教学效率,能够促进学生个体个性的发展,能够发现学生是否具有艺术天赋,能够调动学生的学习积极性,激发学生的内在潜力,使每一名学生都能准确认识到自己的价值。