小学语文教学中实施“递进循环式”教学策略

□ 海南省澄迈县福山中心小学 谭海兰

小学语文是小学生学习文科知识的初始教学阶段，教学目的是为小学生学习其他科目打下基础，因此小学语文教育必须以提升小学生语文综合能力为核心，在教学过程中着重培养学生的识读、写字、阅读能力。但是语文知识的学习需要长时间的累积，不能一蹴而就。“递进循环”教学模式是符合小学语文教学特点的教学模式，通过将教学内容合理循环，逐步提升小学生的语文素养。基于此，笔者通过调查研究，分析递进循环式教学的作用，并在文中提出递进循环式教学模式的应用策略，希望为相关教育工作者提供有效的参考。

一、递进循环式教学模式解析

语文呈现了我国丰富多彩的社会文化、历史文化，并且语文知识在我们日常生活中的应用十分广泛，所以小学语文教学对于小学生的生活学习都有着重要的作用。因为语文知识的内容本身就具有“综合性”，语文涵盖的知识内容比较广，所以小学语文教学必须以提升小学生语文综合能力为核心，以培养小学生文化素养为目标。递进循环式教学能够针对小学语文教学目的，在教学的过程中以学生为教学中心，以递进循环式的教学方式，针对性地制定小学语文教学内容。在保证小学语文教学效率的同时，提高小学生的学习质量。整个小学语文教学课程处于一个持续前进又不断巩固的教学状态，保证小学生学习水平的稳定上升。比如，在学习《少年闰土》这一篇课文的时候，在课堂开始阶段，教师帮助小学生学习生词，丰富小学生的词汇量。根据此前布置的课文预习任务，将课文中的生词组成不同的成语，让学生全面地理解生字的字义。教师可以利用多媒体设备将生字制作成不同的幻灯片，通过循环播放的形式，让学生不断地学习，并且教师还可以在幻灯片中加入已经学习过的知识，让学生在学习新知识的过程中巩固老知识。在学生熟悉了生字之后，教师就可以紧接着开展阅读教学，通过布置阅读任务，让学生互相讨论学习，让学生以问题为阅读核心，深入地思考文章中的内容。递进循环式教学能够有效提升学生学习质量以及教师的教学效率，改善预习、新知识教学、复习教学的传统教学模式，将三种教学方式融为一体，构建高效化的小学语文教学课堂，学生在学习的过程中能够对语文知识进行综合思考，进而提高小学生的语文综合素质。

二、递进循环式教学在识读教学中的应用

目前，部分小学低年级语文教学有着教学过程繁琐、教学模式单一、课堂教学氛围枯燥、学生学习效率低下等问题。原因是教学工作者没有将小学语文的教学目的分析透彻，而是将生字以及生词作为小学语文教学的重点。比如，在教学《赵州桥》时，教师在教学的过程中没有掌握教学的重点，在课堂上设置的问题大多数都是关于生字的字形，课文阅读的教学方式也是让学生死记硬背。教师在课堂上通常会问学生：“赵州桥下面有什么？”学生回答：“有桥墩。”“桥墩的墩字怎么拼？”学生再进行相应的回答，虽然问题比较多，但是都没有抓住《赵州桥》这篇课文的核心内容。最后在解析字形的时候，教师再对学生提问：“墩字是什么偏旁？”“墩字一共有多少画”。在围绕生字提问的过程中，不仅降低了教学效率，还让学生产生了厌烦心理。

递进循环式教学在小学语文教学中能够有效地反转传统教学课堂，递进循环式教学方式能够将传统教学方式的内容精简化，抓住课堂中的教学重点。小学语文教学的目的不仅仅是让学生进行生字生词的学习，还应该将课文阅读与生字教学相互结合，让学生在阅读课文的过程中理解生字的字义，在分析课文的过程中学习字形。通过对生字的反复学习，将包含生字的词语以及句子与课文相互结合，让学生在复习生字的过程中学习课文，通过反复的强化训练，逐步提升小学生的语文学习水平。递进循环式识字教学可分为五个步骤：第一，让学生在阅读的过程中感受生字的意思；第二，让学生在分析句子的时候了解生字的字形；第三，有针对性地对生字进行强化教学；第四，通过生字复习课文内容；第五，将生字与课文进行融合归纳。在这个过程中教师不能急于求成，而是要通过反复的教学不断提升学生，不能要求学生在一次课堂教学中就完全掌握知识内容。比如在教授《孔子拜师》时，教师就可以应用多媒体设备播放相关的儒家文化视频，让学生对孔子有初步的了解，随后再引导学生学习生字，朗读课文，重点关注生字在课文中的应用。在学习课文内容的同时学习生字，通过反复地学习，加深学生对生字以及课文的记忆。

三、递进循环式教学在写字教学中的应用

写字是小学语文教学中的重要组成部分，小学语文写字教学的目的是让学生在记忆生字的同时，培养学生写字的兴趣，进而激发学生对语文知识的学习积极性。所以在小学语文写字教学的过程中应该以培养学生的兴趣为导向，而不是强制性地要求学生进行写字。在小学写字教学中应用递进循环式教学能够有效地提升小学生对写字的兴趣。

小学递进循环式写字教学也可以分为五个教学步骤：第一，引导学生记忆汉字的字形以及读音；第二，通过临摹练习规范小学生的写字习惯；第三，在确保小学生能够独立书写以及识读的情况下对汉字进行剖解，针对性地对偏旁部首进行书写练习；第四，引导学生对汉字进行分析；第五，让学生进行默写，在写字的过程中强化对生字的学习。教师可以将学生在写字练习中容易出错的字记录下来，在下一次教学过程中进行强化练习，逐步提升小学生的写字水平。

四、递进循环式教学在阅读教学中的应用

阅读教学是丰富学生语文知识以及提升其理解能力的关键，小学生的表达能力、写作能力很大程度上取决于小学生的阅读质量以及阅读数量，并且表达能力、写作能力是评价考核小学生的语文能力的主要内容。

递进循环式阅读教学能够有效帮助学生理解文章，让学生的阅读不再停留在朗读的层次上。在阅读的过程中引导学生理解文中的表达方式以及思想感情，提升学生的表达能力以及写作能力。通过不断地循环练习以及实践巩固，逐步提升小学生的语言应用能力。比如在学习一篇课文的过程中，可以让学生对文中的表达方式加以记录，让学生在写作的过程中应用学习到的表达方式，并且借鉴课文中优美的语句构建自己的作文，在不断学习与应用的过程中提升小学生的写作能力。

综上所述，递进循环式教学能够有效地提升小学生的语文综合素质，在实际使用的过程中教师要将学生的实际学习情况与课堂内容重点相互结合，遵循递进循环式教学的教学规律，循序渐进，不能急于求成，逐步提升学生的识字、写字、阅读能力，培养小学生的文化素养，全面促进小学生的综合发展。