基于微信公众号构建高中信息技术辅助教学平台

□ 海南省国兴中学 王蔚芈 吴陈金 张 迪

信息技术课程实践性强，学科知识综合性特点鲜明，但同时存在信息技术课课时少，学生水平参差不齐的情况，仅仅依靠课堂讲授和有限的实践学时，很难让学生的信息技术能力得到很大提升，导致好学生的优势得不到发展，学习上有困难的学生得不到及时的帮助。如何突破现有的信息技术教学模式窘境以满足全体学生的学习需求值得我们探究。利用微信公众平台辅助学生信息技术课程学习，可以弥补课堂学习时间和学习内容的限制，有助于提高学生的学习效率。

一、构建信息技术辅助教学平台的背景

我们一直都在积极搜索有关于高中信息技术课程的相关微信公众号，结果并不尽如人意，真正用于教学、辅助教学，能实际对高中学生信息技术学习提供教学资源、提供实时帮助的公众号并未搜索到。多年的一线教学实践，笔者开发制作并积累了大量的教学设计、学案、课件及微课程，拥有丰富的一手教学资源。同时，鉴于我校对高中生开放手机使用的背景，我们打算将具有校本特色的信息技术课程的教学资源，通过微信公众平台向学生推送，可以让他们利用零碎的闲暇时间随时随地进行泛在学习，以达到辅助教学的目的。

微信本身并不是一个类似于数据库的学习资源载体，无法对学习资源本身进行改善和优化，但是它具有良好的使用体验，庞大的用户群体，方便的传播平台，为学习者提供了更多的学习选择和更加丰富的交流方法，是一个可以快速整合网络学习资源的强大的平台。在学习中使用微信也并不是我们的目的，而是我们所尝试的提高学习效率和积极性的方法和平台。

图1设置“国兴IT课程”微信公众号菜单

二、微信公众号在信息技术课程辅助教学中的应用

1.研究新课标，确定方向。首先，研究讨论新课改的课程标准，深入研讨专家们对课程目标的解读。海南省2017年高中信息技术教学处于“三新一旧”的困境，如何根据新课标整合旧教材的内容，对于旧教材中没有涉及的新内容，如何顺利开展教学，方便学生的学习，是我们思考的问题。因此，围绕新课标，我们深入讨论研究通过此次实践更好落实新课标的方法，确保每一个学生能顺利通过合格性考试，同时也能让学生真正学会一些信息技术的操作技能，树立敏锐的信息意识，提高学生的信息素养，促进学生的个性发展。

2.注册公众号，建立学习菜单。我们注册了一个名为“国兴IT课程”微信公众号（如图1），通过这个平台向学生展示精心制作的课程资源。根据学习需要，将该微信公众号设置为三个一级菜单：微课堂、IT播报、作品展栏。其中每个一级菜单下再创建了子菜单，“微课堂”分为 “课程资料”“实践助手”“知识拓展”，主要向学生推送课堂教学中的相关内容，以及辅助学生进行课堂之外的学习；“IT播报”分为 “IT前言”“IT趣闻”，推送一些前沿技术和介绍信息技术发展过程中有趣的历史和人文故事，以利于学生了解IT新技术发展动态，同时也增添了趣味性；“作品展栏”按照学生作品的主题设立子菜单，主要发布学生的一些优秀作品，让学生分享他们的学习成果，同时也让学生收获成就感，激发他们的学习兴趣。

3.上传课程资源，管理微信公众号。设置好微信公众平台的菜单后，就可以上传课程资源了。教师精心设计好教学内容，编辑相关的教辅资料，通过公众号推送给用户，用户主要就是2017级高一学生。将“国兴IT课程”公众号的二维码发送到各班的班级微信群，让他们通过扫码关注公众号，并介绍该公众号是高中信息技术课程辅助学习的平台，关注后便能接收到教师推送的学习资料。仅仅一周的时间，“国兴IT课程”公众号的关注人数达到324人，约占高一年级学生总人数的四分之三。

随着教学进度，公众号陆陆续续推送了一些课程资料和信息技术相关的知识。但经过一段时间后发现了新问题：订阅用户只能浏览他关注后的群发的消息，清除消息或换手机后，之前群发的信息无法查看。刚开始，解决的方案是将课程资源保存在一台服务器上，再让学生通过链接访问，但实践起来发现并不是最优的。经过反复浏览、分析一些公众号的栏目及信息推送的形式后，我们形成一个最终解决方案：每隔一段时间重新编辑菜单内容，子菜单内容以图文消息方式呈现，将已发布的图文信息的链接按内容分类并添加到相应的子菜单的图文信息中，子菜单中的信息内容随着时间推移，信息页面的链接不断增加，这样既可以实现对所有群发内容的分类整理，也可以让学生通过菜单可以浏览到公众号中所有的文章(如图2）。

4.微信公众号实践应用策略。（1）课前预习。教师将课程的基础内容和重难点内容通过公众号推送给学生，并设定关键词，学生回复关键词就能跳出相关课程的内容，方便学生课前自学预习。同时，学生还可以借助微信平台与教师进行交流互动，质疑解惑。教师也可以根据学生反映的问题，分析具体原因，调整修改相关课程的教学资源，不断完善自身的教学方案。（2）课堂教学指导。信息技术课程操作性强，学生在教师讲授后，自己动手实践的时候很容易忘记操作步骤。我们在公众号子菜单“实践助手”中推送教学中涉及的操作，学生可以利用微信公众号自主学习。在“图像的加工与处理”这部分内容的教学中，教师结合学校的校庆活动以“制作校庆海报制作”为题，让学生根据公众号推送的课程资源进行学习和操作，并从学生完成的作品中选出优秀作品在公众号的 “作品展栏”中展示，让学生分享他们的学习成果，既培养了自主学习的能力，也无形中培养了他们爱校情怀，增强他们的成就感和自信心，有利于激发他们的学习热情。（3）课后复习、拓展。除了课堂学习，学生还可以利用课后碎片时间，根据自身学习进度自主复习巩固。此外，为了满足部分学生的学习需求，提高他们的实践能力，除了课程资源，教师还将拓展的知识通过公众号推送，学有余力的学生在课余时间随时随地进行学习，达到事半功倍的效果。

三、困惑与思考

“国兴IT课程”微信公众号建立将近五个月，经过不懈的努力，不断地在实践摸索中优化问题解决方案，初步构建了基于手机终端的信息技术课程辅助学习平台。在每一次课堂教学前后，教师都会精心设计并及时发布相关的课程资料。但经过一段时间的跟踪观察分析，发现文章的阅读量不大，可见学生关注度不够，平时并没有关注公众号内容的更新。造成这种窘境的原因大概有几种：学生还没有形成利用手机自主学习的意识和习惯；信息技术学科还没有进入考试阶段，学生没有阅读相关课程内容的需求；学生对公众号推送的内容并不是太感兴趣。为了让该公众号在我们的高中信息技术的教学中发挥更好的作用，下一阶段的首要任务是在学生中进行民意调查，更进一步了解学生的学习需求，基于新课标，基于学情和课程进度，设计、编辑、推送符合学生需求的学习资源，有效促进学生的学习。

图2设置消息链接

基于微信平台的信息技术课程辅助教学模式，能够使学生结合自身实际情况，充好利用课余时间开展学习，极大地提高了学生的学习积极性与主动性。