小学校园安全管理与德育教育的融合途径

韦文珍

(上林县大丰镇云里小学 广西 南宁 530000)

小学校园是孩子接受义务教育的场地，同时也是培养人才的“港湾”，学生是国家未来的栋梁，是民族伟大复兴的希望。孩子正处于成长的阶段，他们幼小的心灵纯净无暇，对事物的辨别能力比较薄弱，容易受到外界不良行为的侵害。所以，校园安全与德育教育的融合，是一项重大的举措，它关系到师生的生命安全，融合德育教育加强校园的安全管理，需要全体师生竭尽全力的支持与配合，确保校园安全管理得以顺利的开展。通过德育教育明确责任，做好校园安全工作，为学生营造融洽和谐的学习与生活环境，大力宣传各种安全与德育教育的活动，从而增强学生自我防护的意识。

一、小学校园安全管理与德育教育融合的现状

(一)忽视让学生参与互动安全、德育的教育活动。受计划生育的影响，孩子都是父母掌心里的宝，校园安全问题一直困扰着许多家长，引导学生预防安全措施，是教师的责任与义务。大部分教师受传统观念的影响，对学生进行安全、德育教育时，都是采用乏味无趣的方式讲解需要注意的事项，没有考虑学生是否能接受，就滔滔不绝地传授安全防范措施，忽视让学生互动参与安全管理、德育的教育活动，致使学生无法亲身体验感受安全管理的重要性，造成学生被动地接受学习，不愿意与教师交流探讨，不愿意积极参与安全教育的活动，使其教育缺乏鲜活的“生命力”，长期如此发展下去，严重影响安全管理的工作成效，不利于学生身心健康地成长。

(二)校园的安全管理流于表面形式。校园安全管理融入德育教育，能够有效防范于未然，尽最大可能减小事故的发生。然而，在日常生活中校园安全管理并不受重视，一旦发生紧急情况时，才慌忙脚乱地干着急，事后才明白安全、德育教育的重要性。由于，大部分学校对于校园的安全管理流于表面形式，各个管理者思想意识落后，对安全防范意识缺乏重视，为了完成安全管理与德育教育的任务，都是按自己的想法发号施令，没有倾听小学生的心声与反馈，展开安全管理只是进行口头宣传，没有设计合理的校园安全管理措施，也没有安排安全突发事件的演习，没有力度的管理，致使校园环境依然存在一定的危险隐患。

(三)校园安全管理缺乏专门的辅导员。目前，孩子的身体、心理与思想正处于萌芽的成长状态，往往还不能掌握语言沟通或表达自我，有些小学生的敏感度比较高，容易受到外在事物的影响与干扰，稍微出现一些无法解决的问题时，他们就会出现焦虑不安的情绪，助长了孩子叛逆的性格，存在心理危机等隐患；有些小学生自律意识比较差，自我保护意识薄弱，容易模仿外界一些不良的恶习，容易造成孩子的成长受到影响与伤害，不利于学生身心健康的发展。

三、小学校园安全管理与德育教育融合的途径

(一)加大力度宣传安全、德育教育，提高学生的安全意识。小孩子的认知能力处于成长完善的阶段，他们接触最多的环境是家庭与学校，所以没有丰富的社会经验，欠缺识别危险的能力。因此，负责校园安全的工作者，必须贯彻“安全第一，预防为主，综合治理”的方针，耐心地进行宣传教育，将安全意识移植到学生的脑海。如，以“热爱生命，安全预防”为主题，组织安全预防的专门讲座，提出相关问题、开展安全知识问答竞赛，供学生相互交流与探讨，调动学生的积极性，帮助其具备安全常识，从而提高自我保护与防范能力。

(二)重视校园安全管理整合德育的工作。传统的校园安全管理，忽视“以人为本”进行管理，管理者以自己为中心进行安全知识传授，不利于校园安全管理的长期发展。所以，管理者要改变传统的思想意识，在校园安全管理中融入德育教育，尊重学生、挖掘他们的闪光点，通过德、智、体、美等方面开展安全教育，确保学生能够积极进取，为自己的生命安全负责。如，组织观看录像、制作宣传板等多种形式，生动形象地对学生进行安全预防火灾、拥挤踩踏、溺水等事故的教育，并面向全体学生组织开展一次紧急疏散、逃生自救的演练，帮助学生掌握自救方式，从而提高全体教师与学生应对突发事件的能力。

(三)建立专业的心理辅导师队伍。心理健康教育是校园管理的重点环节之一，日常生活与学习中，教师很少将安全方面的知识告知孩子，也不具备专业的心理辅导能力。所以，校园内建立专业的心理辅导师队伍，可以帮助学生排解心理潜在的危机，促进学生拥有积极乐观的心态，与同学和睦相处。如，利用学校网站，向学生宣传心理健康知识，选用实际生活的例子，用心理学的理论进行言简意赅阐述，促进学生能够理解、接受心理健康教育的知识，帮助学生解决心理障碍，增强抗压能力。

(四)建立健全的校园管理制度。“无规矩不成方圆”，建立健全的校园安全、德育管理制度，其目的是为了解除师生的安全隐患，让每一个人深刻理解安全预防的重要性，树立起强烈的自我保护意识，按照规章制度严格要求自己。如，借鉴其他学校的管理制度，结合本校的实际情况，建立科学合理的安全管理制度，配备专门人员负责小学生的安全管理工作，从思想、组织与行动上形成有力的保障。

结束语

通过上文的分析可知，校园的可持续发展，应该针对小学生的成长特点、心理与社会因素等方面，制定具有针对性的管理模式，在安全、合理的基础上构建安心舒适的学习环境。只有坚持把德育教育贯穿到校园管理中，才能确保学生在安全的环境健康快乐地成长与学习。所以，作为校园里的一份子，应尽自己最大的努力，积极参与安全管理与德育教育的工作，共同维护安全与美好的校园环境。