广州高校英语角现状调研与模式创新

朱斯琪 滕巧云 江钰君 余碧玉 徐政慧 罗显安

(华南农业大学 广东 广州 510642)

一、引言

本文基于我们获准立项的省级大学生创新创业课题。我们团队的大创项目立项于2017年4月，自立项以来，我们严格按照计划对广东省多所高校的英语角进行调研，并及时做好记录。本文仅选取最具有代表性的四所高校：华南农业大学、中山大学、华南师范大学以及暨南大学，向读者介绍我们调研它们的英语角的过程、取得的结果、提出的建议，同时介绍我们团队经过调研、思考、实践最后整合得到的创新英语角模式——“e+英语角”。

二、对部分高校英语角所做的调查

我们的调研顺序如下：首先调研了本校，即华南农业大学中举办英语角经验最丰富的外国语学院。在调研期间，我们团队既有实地调研也有线上收集反馈情况。在完成对华农英语角的调研并跟进创新方案的实施情况后，我们开始走出本校去到其他高校对其英语角进行调研记录。我们去到了中山大学和华南师范大学的英语角现场，通过实地观察和现场采访了解了活动主办方等细节信息以及同学们对两所学校英语角的看法和希望改进的方面。而后，我们团队去到了暨南大学，但由于正值其英语角停办期间且宣传力度欠缺，以致于我们未能提前知道停办的信息，所以最终不得不进行随机采访与线上采访。如此我们对其活动地点、活动形式、参与人数等更多信息取得更多了解。

三、四所高校英语角的现状调研结果分析

英语角在高等院校里十分普遍，几乎每所大学都有自己的英语角，但是活动开展的形式和效果不尽相同。下面我们将总结四所高校英语角的现状：

1、英语角仍是课堂之外练习口语的好平台。在调研的高校当中，中山大学及华南农业大学的英语角的好评较华南师范大学及暨南大学多。中山大学虽没有好的场地及设备，亦没有组织者，形式也只是纯粹的“freetalk”，仅凭借参与者们自发前来参与便美名远扬，在采访中，不少参与者都表达“很开心”、“很自由”、“可以学习到很多表达”等对英语角的肯定之词。华南农业大学的英语角得到不少同学的认可，在今年初，我们在英语角群上发布调查问卷，为了解参与者在过去一个学期的英语角中对模式的认同感及对未来英语角的期待。结果表明大部分参与者对英语角都持支持态度，认为“模式尚可，期待创新”。虽华南师范大学及暨南大学的英语角每期参与人数不多，也有组织方面的问题，但两个英语角还是不定时向同学们或热爱英语角的社会人士开放，参与者们也表示仍然会参加“freetalk”或是英语比赛来提高自身的英语水平。

2、英语角普遍都人气不足。一如中山大学英语角，虽然口碑一如既往的好，但仍是难以解决人气不足的问题。在采访中，有受访者表示：“平时差不多有二十人参加”。究其根本，英语角由于没有固定的组织者，所以没有合适的场地及设备，难以给参与者提供一个最舒适的参与环境。再者，英语角得不到比口碑更有效的宣传。其他三所高校英语角人气不足体现在到场的参与者难以有交谈的话题，导致在场的气氛并不热烈。在暨大英语角，受访者表示：“我觉得形式不是特别重要，最重要的是参与者的水平问题，水平当然要相近是最好的，太高太低都不太适合一群人交流”。即是由于每个参与者水平都不一致，又没有提供一个共同的话题来开展，因此英语角的人数很难提升。

再者，环境也是导致英语角人气不足的一大因素。狭义上，室内场地也许难以承办灵活性较强的活动，室外场地也许难以把握活动当天天气状况；广义上除参与者本身外的环境，如英语角的活动单一，并没有丰富的形式来吸引参与者等等。即以上因素可总结为外界环境的影响。以丹麦学者Jǐrgen ChrBang和Jǐrgen Dǐǐr为代表的生态语言学派认为生态语言学强调的便是语言脱离不了环境而存在。我们学习语言，当然可以仅仅靠背、读，但更好更有效的方法是处在语言环境中来学习。若英语角本身并没有提供一个浓厚的语言环境，环节并没有贴合参与者英语学习的实际，那么英语角不够吸引力的原因可想而知。

四、“e+英语角”的创新试验

在调研校内校外的英语角后，我们对调研结果进行分析，从现有的传统英语角中发掘出反馈较好的活动，另外对某些“失败”活动进行改良，我们总结得出创新试验的方向与目标——“e+英语角”。

1、什么是“e+英语角”。“e+英语角”，是一个通过结合现场英语角与线上活动，既巩固与丰富了传统线下英语角，又开辟网络副平台的创新英语角模式。当下传统的英语角举办模式都为现场交谈，最常见的活动内容为自由讨论(“freetalk”)，活动形式的单一是导致人气不足的重要原因。而在这个互联网占比增长的时代，英语角活动可以不再局限于仅仅发展线下英语角，有了网络支持，英语角2.0可以是“现场+网络”的形式。“e+英语角”的优势体现在三个方面——第一，打破传统模式中现场英语角大都围绕着“freetalk”进行的套路，通过与大型活动的结合，拓宽了“现场”的概念，丰富了现场活动的形式；第二，“e+英语角”消除了传统英语角中地域的限制。通过英语角微信群的建立，我们设置了线上英语角的活动，使英语角的活动真正达到不论能不能来到现场，参与者都能时刻加入的效果；第三，“e+英语角”提供了知识的输入，也保证了知识的输出。传统英语角的“开口难”问题关键在于参与者们水平不一，难以有共同的话题，因此“e+英语角”通过提前在线上发布活动，再和下一期现场英语角相呼应，达到短期内参与者们能有一个共同的知识输入范围，在现场有共同话题可聊，即知识的输出。

2、“e+英语角”下的具体活动。(1)英文版的野外定向越野。“e+英语角”并非只开辟线上的活动，现场的活动也在更新。在我们所调研的高校当中，活动形式较多为固定不动的聊天。但问卷调查结果中大部分参与者都期待英语角能从“固定”发展成为“动态”。同时，为打破“现场英语角基本是自由交谈”的现象，我们尝试了英语角与大型室外活动“定向越野”相结合。华南农业大学泰山区英语角实施过这一模式，可在传统的定向越野当中设置用英语的环节，更多融入英语知识，在大型娱乐活动中不忘以英语为本，达到寓教于乐的目的。(2)语音小讲座及线上打卡纠音。在对华南农业大学英语角参与者发放的问卷中表明，超过一半的受访者认为期待英语角增加“语音小讲座”。因此为丰富线下活动，顾及到参与者水平不一，我们增加语音小讲座，为参与者们提供更专业的知识讲解，提高英语角的实用性，使非英语专业的同学们能获得专业的语音知识。同时，我们与另一项目组合作推出线上微信公众号晨读打卡、纠音打卡的活动，同学们可以通过扫码获得当天的晨读资料，晨读四十分钟后扫码签退完成打卡，在其他空余时间可与语音助教联系纠音，通过一对一的纠音环节来纠正错误和巩固同学们的语音知识。(3)线上线下知识笔记分享，即把生硬的知识点用游戏的形式进行讲解。通过把英语角游戏环节中的英语表达整合成幻灯片笔记的形式，再和参与者讲解用法，以达到寓教于乐的目的。实施后广获好评，原因是同学们在游戏中能够自我参与，并对知识进行自我建构。在线下的干货分享环节结束后，及时在线上公众号的平台把同样的内容推送一遍，既能让同学们巩固记忆，也方便了同学们多次学习。通过与线下知识笔记的结合，以巩固同学们对知识的记忆。另外，在线下不足时间去拓展的知识还可放到线上展示，以此延伸知识点的广度。(4)“共读一本书，共写一段话”。在调研中我们发现参与者们大都缺少共同的话题，导致英语角人气不足。因此我们尝试在线上微信平台制作一期推荐阅读活动的推送，组织参与者共同在一段时间内(如，一周)共同阅读一本英文原著，参与者可在下一期英语角的活动现场根据我们提供的话题清单来展开交谈，同时通过学习和揣摩知名作家的精彩语段，我们让参与者尝试仿写句子，并发送到英语角微信公众号的后台，我们对此进行筛选后整理成推文发送。另外，模式也可延伸为“共看一电影，共写一影评”，这两个活动都是通过给参与者制造共同的话题来解决英语角由于参与者水平不一造成的“难开口”问题。若没有线上提前的知识输入，仅仅在现场发起活动并进行，参与者们很难进入情景并在当中学习，再者时间也是难以调配的因素，因此该活动的效果将得不到充分发挥。(5)拒绝地域限制的线上英语角。传统的英语角模式都是参与者集中到现场进行参与，但仍很难避免有不少参与者因为时间关系不能到场的问题，这也是传统英语角的问题所在。而线上英语角，恰好能解决这一点。英语角负责人可不定期在英语角微信群中发起语音视频通话，参与者就可随时随地进行英语交流。并且线上英语角的举办时间可以灵活控制，不管参与者能不能到现场参与，我们都可以在线上提供一个副平台给他们交流学习。

五、英语角发展的建议与对策

通过对几所高校的调查研究以及在华南农业大学英语角试验的结果分析，我们发现当下英语角的发展存在诸多方面的问题，也有许多可以改进的地方。为此，针对以上种种问题，并结合英语角现存的优点，我们提出以下的创新建议与对策：

1、开辟合适的活动场地。华师、暨大等高校的英语角场地都是在户外场所举行，天气多变、蚊虫叮咬、或是设备支持等等都会直接影响参与者的体验感受。另外，如华农英语角，虽然室内环境不受天气温度等的影响，能够提供设备支持，带给参与者舒适感和更好的体验，但对于灵活性较大的活动而言，室内环境限制太大。因此可以根据活动主题及要求来确定合适的场地，若无大型活动，建议选取固定的室内场地。

2、培养专业且热爱英语角的组织者。华南师范大学的英语角由于没有专人或者学生组织管理，导致活动形式单一，难以吸引学生长期参加英语角,一度出现停办的情况。虽华南农业大学在学生会或者其他部门组织的管理下发展得较好，但也有因组织者本身专业性不足导致活动质量不高的情况出现。因此，首先英语角可以依托于外语类院系或者外语类学生社团组织，并且需要培养组织者们对英语角真正的热爱。长期以往，英语角形成了一套完整的组织方案和工作流程作为活动管理规范，并且时刻为参与者保持热情的态度。

3、创新活动模式。在以培养和提高学生的英语口语交际能力为中心的基础上，采取多样化的活动形式来进行。结合当下的网络，现场英语角可延伸为“e+英语角”的模式，把现场活动与网络联系在一起，利用现场的气氛、网络的方便性及可操作性，让英语角成为参与者们容易参与的平台。另外英语角也不应局限于交谈之间，还可以与大型活动结合，如英文版野外定向越野、英文版户外一日游等。

六、结语

英语角作为课堂教学以外的第二课堂建设，对于英语学习者和英语爱好者来说是至关重要的存在，因此，壮大英语角的建设与发展是未来的一种趋势。而关键在于我们是如何壮大其发展的。在华农英语角进行创新实验只是第一步，接下来，我们应该继续调研创新，研发更多有效的创新模式，实践更多的创新活动，提高学生学习英语的兴趣以及他们参加英语角的积极性，提高学生口语和培养他们的自主学习能力。