多向表达，畅享交流的乐趣——口语交际教学实践

黄 涛

(江苏省盱眙县淮河中心小学 江苏 盱眙 211700)

我们都知道兴趣就是一位好老师。作为一名教师，就要多提供一些符合学生感兴趣的话题，就要认真的探究教材，创设交流的现实情境，加倍实现口语交际的互动发展，从而收获丰富经验。但是农村学生觉得害羞，不愿意表达，所以经常不愿意开口或者觉得没话可说。对于这一情况，我主要从下面几个方面来提高学生这方面能力。

一、创设情景，敢于表达

利用多媒体画面，创设特定的教学情景，让学生在喜欢的画面中，能表现出很强的自主学习性，这比教师单纯的说教效果要深刻的多。在教学一年级口语交际《春天来了》时，课件播放春天美景图，学生一边看图，一边与学习伙伴讨论，把你看到的说给小伙伴听。同学们都争先恐后地举起了自己的小手。有的说:“我看到了很多很多的花”有的说:“我看到了绿绿的草地，太美了!”“我看到柳树叶子垂了下来，绿绿的，长长的。”这时，老师故夸张地说:“是呀，春天真美呀!老师不禁想作一首诗“桃花红红，它对蝴蝶说，它就是春天。”话音刚落，教室里已经是小手如林，教师一石激起千层浪，学生甩掉了思维的缰绳，插上了想像的翅膀，一个个小诗人诞生了。创设各种各样多样化的情景，进行模拟对话的语言训练，让学生能有胆量，能有深度的练习说话，不但培养了学生的自信，又拓展学生的语言思维。

二、游戏和表演,助力表达

孩子最喜爱的是做游戏、表演，教学口语交际课《我喜欢玩的游戏》时，教师带着学生一起做游戏，让学生身临其境，会玩游戏了，才有了说的欲望，然后再让他们进行口语交流。有了游戏的体验，才能把游戏的玩法有条理的介绍出来。在教学二年级口语交际《秋天来了》时，大家一定有很多话要对秋姑娘说，请大家在四人小组里演一演，从说到演，课堂上兴趣盎然。其中一位同学扮演秋姑娘，其他同学扮演落叶、燕子、稻谷……一位同学扮演落叶时，做起来翩翩起舞的动作，深情的对秋姑娘说：“我就要离开你了，秋姑娘”不要难过，明年的春天我又回来了。”这样不但训练了学生的口语交际能力，从而让学生在多种多样化的语言环境中熟练掌握其规律和方式方法，并且能够让学生的语言发散思维能力和想像力得到了极大的提升。

三、利用节假日，丰富表达

学生在平时的交流对话当中，教师需要正确的引导，做到对谈话内容的表达都能说得通俗易懂，并且对于说话的方式要选择恰当。进而做到良好的对话语言训练，形成丰富的训练氛围和说话的习惯。经此以往，学生就会在下意识的不知不觉当中自觉的纠正错误，提升说话的质量。如组织各种活动的时候，指导学生认真观察周围环境，回去之后把自己的感受和看到的进行交流。在各种母亲节、儿童节，国庆节等各种节假日来之前,要求学生能够说上几句感谢的话，发表一些心里的感悟。并且能够根据不同的场景、不同的人，来选择不同的方法, 进而掌握口语交际的方法和技巧。因为这些活动来源于平时,所以学生讲出的话就很自然,比如：过春节，让学生说说人们吃什么，有什么活动，家家户户还有哪些习俗。人们会说哪些祝福语。既可以得到口语的训练，又了解了一些传统文化知识。

四、实践操作，乐于表达

在口语能力的教学中，不能片面的仅仅停留在教师和学生之间、同学之间的对话与简单说话当中，更加的应该针对学生本身的各种特点，增强实际的操作性，以达到训练效果。比如：在《贺卡的制作》这节口语交际课当中，提前让学生准备好材料，让学生做一张贺卡，把祝福语写在贺卡上。然后请同学们先想箱怎样把贺卡送给老师，互相扮演老师做出模拟送贺卡的场景，然后读出贺卡上的祝福语。一个男孩子说：“老师，我要把贺卡送给你，祝你幸福、健康、工作顺利。”还有一个女生说：祝老师节日快乐，越来越漂亮。这样，寓教于乐，在充满欢笑中进行口语交际活动。

五、开展活动，激励表达

口语的训练可以结合社会和学校开展的丰富多样的活动进行。比如，学校每年都举办文艺晚会、读书节比赛、背古诗比赛、讲故事比赛等。这些都是锻炼学生能力很好的平台。也可以安排学生来到街道、养老院等机构，做一些力所能及的事情。如在六年级口语交际《学会采访》课后，我让学生根据课堂中学到的采访知识，课后进行采访比赛，用录像的形式在班级展播，让孩子们在竞赛中提升口语交际能力。教学实践的结果告诉我们，这种让学生喜闻乐见的竞赛活动引入课堂，能极大的刺激学生对于口语表达的欲望，进而大大的提升表达的能力。

口语对话能力是一个漫长的，稳步推进的过程。学生在口语交际时候要长期耐心的的进行锻炼。同时为了让学生保持这种兴趣，教师就必须不断研究新的方法和途径，想办法提高学生表达的兴趣。在各个模拟情境中坚持寻找学生们感兴趣的话题。另外，在各种教学的环节中要始终把口语的训练贯穿起来，坚持不懈， 让学生乐说、会说、敢说、想说，这样学生的口语对话水平才可以提升，学生的口语和语言写作能力才能提高，才能把学生培养成新时代的适应社会的人才。