提升小学语文略读教学的有效性探究

陈胜利

(重庆市合川区高阳小学 重庆 400000)

随着我国教育体系的不断深化改革，对于小学语文教学内容的要求也在不断变化，目前，小学生语文阅读能力的培养成为小学语文教学内容中至关重要的一部分。阅读的方法分为精读、略读和浏览这三种，略读不同于精读，它并不要求学生对文章内容进行深入解析，而只需要学生能够对文章内容有一个大概的了解。目前的语文课文教学中，教师对小学语文课本中略读课文存在价值的认识始终有一些偏差，导致小学语文教学效果始终不够理想。

一、正确认识略读课文的作用，并对学生加以指导

小学语文课本里的内容都是经过精心编排的，毫不夸张地说，它里面的每一个字都是经过反复推敲后才得以使用的，而略读课文既然能够被编排进小学语文教学课本中，并且占据的篇幅还非常可观，就足以说明它的存在是有一定价值的。可目前小学语文老师的略读课文教学还存在一定问题，有些老师盲目地认为学习略读课文就是在浪费时间，对学生能力的提升起不到任何作用，在教学过程中也就直接忽略了对略读课文内容的学习；而有些教师虽然知道略读课文有一定的作用，可也没有将略读课文重视起来，直接放手让学生自己去读，使得略读课文的内在价值的发挥受到了限制，加深了师生对略读课文的误会，从而使小学生的全面发展受到了影响。

所以，要想使小学语文略读课文的教学顺利开展，首先就需要教师真正了解到略读课文在小学语文教学中的重要性及其存在的意义，并将略读课文列入教学内容中，提出一定的教学目标，使学生能够在略读课文内容时把握好大致的方向，快速有效地进行阅读，同时还能够对略读课文的主要内容有所了解。教师在对学生进行指导之前，势必要对略读课文的文章内容有所了解，然后才能对学生提出清晰明确的教学目标，对学生进行正确的略读课文教学的引导，让学生在略读时找到侧重点。例如，在指导学生对《小抄写员》这一略读课文进行学习时，教师可以先提出一些与课文重点内容有关的问题，比如：什么样的人被称为抄写员？作者在文章中所描述的小抄写员是谁？文中所描写的小抄写员能不能被称作抄写员？原因是什么？让学生带着这一系列的与略读课文重点内容相关的问题去阅读，把握好重点。教师要知道，略读是指有重点地去阅读，而不是毫无目的地去略读课文整体。

二、简化阅读目标

小学生的年龄尚小，他们的理解能力和认知能力都不是很强。在开展略读教学时，教师需要将阅读的目标进行简化。让小学生针对某一个目标来进行阅读，掌握文章的整体大意，这样学生在阅读的时候就会觉得容易很多。在让学生开始阅读前，教师需要对文章的主要内容和篇章结构有一个整体的把握，对整篇文章的重难点做到心中有数。在开始略读的时候让学生把握课文的主要内容，然后在此基础上引导学生思考文章的中心思想。在经过一段时间的略读训练之后，教师可以适当为学生改变阅读目标，可以有针对性的训练学生的某一方面的阅读技巧。教师可以让学生分析文章中某一个人物的情感变化，可以让学生描述某一个事件的来龙去脉，或者让学生分析某几个重点的句子。通过这种针对性的训练可以让学生更好地把握阅读的方向，提升阅读的水平。

比如，在学习《晏子使楚》这篇课文时，教师先让学生了解课文的主要内容，对晏子和楚王之间发生的事情有基本的了解。在学生略读之后让学生思考自己都读到了什么，然后找几位同学阐述自己的观点，再让同学们讨论哪位同学的观点是最正确的，通过提问和讨论，学生对文章内容的把握就会更准确。

三、 活化教学方法

小学生都容易对新鲜的事物感兴趣，基于小学生的年龄特点，教师需要在教学中采用灵活的教学方法，吸引小学生进行阅读的兴趣。小学的语文教材中每单元的主题都有一定的相关性，教师可以根据某个单元的主题，在教授完一篇课文的阅读方法之后，把几篇课文拿到一起供学生阅读，让学生通过对比掌握几篇文章的共同点和不同点。教师还可以采用精读和略读相结合的方式进行教学。在让学生略读文章掌握大意之后，选取文章中几个重点段落进行精读教学，在这个过程中了解文章的写作手法和思想感情。教师也可以让学生进行自由发挥，教师先帮助学生确定略读的目标，然后让学生根据自己的兴趣选择略读的内容，然后进行讨论。通过这种方式可以更加调动学生的自主性，让学生在轻松的状态下提升阅读能力。

四、重视积累与延伸

语文能力的提高需要学生不断地对知识点进行积累和叠加。教师在阅读教学中可以让学生用略读的方法先整体掌握文章，然后采用其他的阅读方法对文章有更深入的理解。教师要指导学生在平时的阅读中多多积累，包括生字、成语以及精彩的句子，然后让学生学会在阅读中将积累的知识运用到自己的写作当中。教师也要训练学生不断地提高阅读速度，不断地提高自己的阅读量。在学生阅读之后，教师也可以用一些问题检验学生的略读质量，让学生在不断地练习中提高自己的閱读水平。

比如，教师可以将选读课文《拉萨古城》作为学生阅读的资料，让学生在课后利用这篇文章进行略读练习，同时还要引导学生积累课文中的生字生词，在以后的写作中将这些词汇灵活运用起来。

结论

总而言之，略读教学也是语文阅读教学的重要组成部分，对学生阅读能力的培养起着非常重要的作用。教师应当意识到略读教学的重要性，在实际的教学中用多种方法相结合的方式不断提高学生的综合阅读能力，让小学生的语文素养得到全面的提升。