江苏新高考改革背景下的语文教学思考

王凤琪

(江苏省海门中学 江苏 海门 226100)

2018年的高考已经早早地落下帷幕，各地在总结高考得失的同时，也在研究今年高考的各种新动向，为2019年的高考复习做准备。与此同时，2018级江苏高一新生将面临重大改革，江苏高考语文试卷由自主命题转向全国统一命题。表面上看，江苏考生将迎来期盼已久的“春天”，但从今年全国语文三套试卷来看，江苏考生面对的挑战依然很多。在此情形下，忙碌在语文教学第一线的江苏“语文人”又该何去何从呢？

2018年的全国语文高考试题不仅与江苏卷差异较大，也不同于以往的全国卷。它特点鲜明，考查全面，结构新颖。这是17版新课标颁布以来的第一次高考，试卷在各个部分都有了新的突破，及时有效地反映了新课标的要求，对学生的思维水平、阅读素养、鉴赏能力、语言功底等方面进行了迅捷而富有针对性地考查。在打破了陈规旧例的同时，也为江苏高考的复习准备工作提供了一丝参考。

一、更加注重阅读的实用性

相较于江苏语文试卷，全国卷尤为侧重对学生阅读能力的考查。江苏高考试卷的基本结构中，现代文阅读部分一般分为大小两个阅读。大阅读主要考查散文或者小说，小阅读多数为论述文，偶尔考查实用类文本。而在全国卷里，现代文阅读有三篇，散文、小说选其一，外加论述文和实用类文本。两者相比较，全国卷在注重考查阅读体悟的同时更加注重学生的阅读实用性，对学生梳理文本能力提出了更高的要求。对于江苏的语文人来说，这是一个明显的差异，也是一个必须要面对的问题。此前，江苏卷中淡化对实用类文本的考查，在高考复习中，对这一部分的复习趋于让学生了解、知悉。而如今，不论是对本届高三学生还是对如今的高一新生，实用类文本的地位需要大幅度提升，或许应将其放于与论述类文本相同的地位。

二、进一步摒除答案的结构化

从全国三套语文试卷中的文学类文本来看，其套路化题目相对较少，开放性的题目较多。在江苏高考复习中，教师喜欢总结出所谓的“语段作用”“主、次要人物作用”“意蕴题”等答题的基本思路或者说思维导图，方便学生在做题时去“套用”。在这种情况下，学生即使对文本的理解程度不够，也可以因此得到一些分数。尤其在近两年的江苏语文试卷中，这种现象尤为明显，这也使得近两年来江苏语文的高考平均分相对较高。相反，全国卷在尽量回避这类题目，三套试卷的的文学类文本虽然都是小说，但是在题目设置时最大限度地回避了传统题，所设置的题型多是聚焦语文核心素养和文本阅读能力，学生难以运用答题套路和模板。这种现象在诗歌鉴赏题中同样存在，全国卷三中的《精卫词》仅仅考查诗句理解，但答案设置极具开放性，以此来激发学生的诗歌理解思维。这就要求所有高中语文老师在今后的教学和复习当中，鼓励学生不盲从，不迷信，勇于提出质疑，从文章的文本出发，理性分析，感性体悟，在真正地读懂文本的情况下，敢于表达、敢于分析、敢于选择。

三、特别关注作文的任务性

2015年以来，全国卷的作文题在设计过程中，承继自主空间大、立意角度多元等传统优势的同时，又在避免套作、宿构方面进行了新的尝试和探索。作文题的考查明确增加了任务驱动的要求和导向。它拓展了材料的功能，在材料中一如既往地引发考生思考、激发写作欲望的同时，还通过增加任务驱动型指令，发挥材料引导写作任务的功能，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证，引导考生就一个具体明确的要求来写作，实现写作能力在应用层面的深入考查。

2018年全国卷的三道作文题各具特色，有着不同的内容指向和写作要求，对学生的写作内涵和表达能力提出了明确的要求，但统筹观之，三者共同构成了一个写作和备课的系统。三道作文题都是以材料作文为主，在语文素养、立德树人、文化自信等方面，在思维品质和表达能力等方面都有着更加严格的要求。三道作文题最为突出的特征就是引导学生把个人、国家、时代三者联系起来，把个人的成长经历、奋斗历程与国家的发展、时代的变迁联系起来，引导考生更加充分地理解个人成长与国家、民族、时代之间的密切关联，从大的时代背景中找寻个人的存在价值，从传统文化汲取个人成长的养分。进一步将思考人生和关注现实联系起来，有效地避免空泛宏大叙事，实现作文的导向功能。

这就要求教师在平时教学和复习过程中引导学生做到以下几点：1.在广泛阅读中提高感悟能力。考生在平时的阅读训练中要有意识地去概括文章的内容要点或中心思想，提高认识能力和归纳能力。2.尽力扩大阅读面，不断积累素材。除了课内阅读，考生在平时要多读报刊，要多关注时事，多谢读后感悟，一旦遇此题材，要引发议论就容易了。在备考时，考生可多积累话题素材。3.多参与讨论，培养理性思维。考生在上课时要积极参加各类话题的讨论、辩论等，在课间休息、茶余饭后、睡前闲聊时也要多与身边的人交流思想，对发生在身边的事情发表自己的看法和观点。同时也要留意他人对同一事物的看法。4.多练多写。只有经过不断的练习，才能培养出良好的写作习惯，流畅的表达能力，做到“下笔如有神”。

另外，江苏高考最容易忽视的是文体。在这个方面，任务驱动型作文明显增强了写作的针对性，它要求考生以材料内涵为核心，通过提出问题、分析问题和解决问题推动行文，其任务语为“你怎么看” “表明态度” “阐述看法” “参与讨论” “做出你的权衡与选择”等。在这种情况下，考生理应写成议论文。但是，也有应用文的体式提示的，如要求考生给指定的对象写信、在某个场合发表演讲、参加某场辩论、提建议等，在这种情况下，考生应采用“应用文的格式+议论文的行文思路”的策略应对，切勿手足无措，推翻已有的文体写作经验，另立炉灶，写出四不像的文章。

四、夯实语言基础知识的基本功

江苏高考卷中的语基部分和全国卷有着本质的区别，江苏卷多为选择题，而全国卷多为主观题。从ABCD的选择到圈划改正的飞跃会让很多学生难以适应，学生在做题时，很多选择题的做题技巧一时间难以发挥作用。其实，全国卷的这种出题形式是对学生语言基本知识最为直接、最为迅捷、最为真实的考查，学生的理解能力、概括能力、分析能力在这些题目中得到了很好的验证。教师在以后的教学中要转变观念，切实加强学生的语言基础知识，只有夯实基本功，才能在面对任何题型时都处乱不惊、闲庭信步。

五、结语

本次江苏高考改革幅度较大，语文只是其中的一小部分。相比而言，整体江苏卷的难度还是略高于全国卷的，只是两者在思维模式和题型设置方面存在较大差异。在此背景下，所有江苏的“语文人”都应该尽快调整思路，切实转变思维，理清全国的命题方向和发展趋势，为广大江苏考生提供着实有效的指导。