试论新课改下如何提高小学语文课堂教学效率

文 云

(贵州省贵定县昌明小学 贵州 贵定 551300)

教育的改革发展，使我们在语文教学中做到及时的调整，无论是教学的理念和施教的方法都需要做到适当的新旧交替，以培养学生的自主学习能力和学习兴趣为教学目的为主，从而促进学生的长期学习质量。在课堂中，教师应该采用多种教学方式，激发学生兴趣，让孩子们在愉悦轻松的氛围中围绕两大模块展开，互相交流提高，是一种有效的学习方式，激发主动性，活跃课堂，综合归纳众多评价意见，取长补短，既简便易行，又符合小学生的心理成长需要，教师适度把握，穿插进入课堂教学内容，是一个不错的教学方式，当在实践中体会总结发展。

一、培养学生的创新意识

与此同时，学生的创新能力与意识也应该得到培养，在积极、自由的课堂之上学生的创意意识与能力更容易得到激发，所以，积极向上的课堂气氛应该建立起来。学生在学习当中占据着主体地位，而主体地位的基础是课堂氛围的状况。同时，积极向上的课堂氛围对于学生学习能力的提升有一定的帮助。教师应该拥有个人正确的价值观，学生的人格尊严应该得到教师的尊重，以此促进师生之间的交流，曾强师生之间的情感，在这样的情况之下，可以激发学生本身具有的强大的潜力。在课文讲解时，教师可以运用网络上的资源，找出可以与其配套的故事，帮助小学生更好地去学习课文中所讲内容，并且可以让小学生在和谐自然的氛围中去学习知识，了解知识，最后掌握知识。

二、保护学生的好奇心与求知欲

小学生年龄还小，容易对各种新奇事物感兴趣，但小学生还没有接触社会，生活经验欠缺，因此在实际生活中小学生的好奇心常常会受到打击，其理解与想法有时会脱离实际。但由于小学生在学习过程中存在着强烈的好奇心与求知欲，小学语文教师才能采取有效手段激发学生的学习兴趣与学习动机。笔者在调查中发现，有的小学语文教师不能帮助学生积累生活经验，认为小学生提出的问题没有价值，轻易将其置于一旁不加理会，甚至对小学生进行批评，笔者认为只有保护小学生的好奇心与求知欲才能调动学生的学习兴趣，创建小学语文高效课堂。

三、培养学生的自主学习能力

学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。小学语文新课程标准提出，要在语文学习中鼓励学生大胆置疑、勇于探究，要为学生接触实践生活创造大量的机会，引导学生主动学习，开展个性化学习。同时再次提出学生才是学习活动的主体，语文教师的职责是引导与启发学生。随着新课程改革的逐步推进，笔者认为要真正落实学生的主体地位，学生才能主动投入到探索与研究当中，才能逐步提高自己的主动意识。要在语文教学中为学生预留大量的自主学习时间，鼓励学生开展自主探究、自主学习，保证学生在学习中不断发现、不断创造，从而使学生感受到学习成功的乐趣。才能有效调动学生的学习热情，帮助学生树立学习语文的自信心。

四、注重教材与方法相匹配

我国古代圣人孔老夫子曾主张因材施教，即根据不同的学生特点展开不同模式的教学。对于新课改的落实有一定的帮助。所以，教师在进行教学的过程当中，应该根据学生的兴趣、个人特点进行不同的教学，使得教学教材与教学方法相适应，扩大学生的发展空间，故此，有以下三个方面的建议：第一，教学过程当中，突出教学的层次性，使得上等生、中等生、下等生都能够吸收教师的教学内容；第二，对学生进行适当的鼓励，使得优等生能够更好地发展，中等生朝着优等生方向前进，下等生在取得进步之后能够有信心像中等生发展。以此增强学生的自信心；第三，对每个学生都给予适当的关注，发现不同层次学生的优缺点，扬长避短，使得学生获得较大的进步。

五、分层教育、因材施教

在实际教学中，学生个体之间的差异是一个不容回避的问题。有的学生思维敏捷，善于表达，而有的学生则内秀于心，羞于交流。对于这样的情况，教师应该抛弃原来那种 “统一要求，统一方式”的教学方法，转而实施分层式教育。所谓分层教学，就是指不同学生采取不同的教育方式，比如那些学习能力强的学生，老师简单指导后就可以叫他们自行拓展；而对于那些学习能力不是很强的学生，老师应全面讲解，启发他们进行课外延伸；而那些能力差的学生，老师应该悉心教导、细心讲解、认真引导，直到学生学会为止。

六、引导学生参与评价

语文教师应积极引导学生参与到学习评价中，凸显学生主体地位。学生参与学习评价主要为：自我评价；对同学、老师的评价。自我评价使学生在评价中认识自己及他人的不足，学习他人的长处，通过评价能够提高学生自我学习能力，对教师教学方法有新的认识。学生参与到评价活动中，打破以往教师独自讲解的场景，有利于学生主体地位的凸显，符合当前新课标教学理念。同时，为激励学生进行积极学习，语文教师在教学中，应及时予以学生鼓励和赞扬，赞美应真诚，使学生真正地感受到教师的关爱，发现自己的优点，建立学习自信心，产生学习动力。

在新课程改革的大背景下，提升小学语文课堂教学的效率是时代发展的必然趋势，而构建高效的小学语文课堂教学环境，则是每个教师的教学目标和追求，这需要教师改变传统教学模式，做好课堂教学导入工作，创建合理的教学情境，制定明确的教学目标，拉近与学生之间的距离，从而有效的提高学生学习的积极性，加强学生对语文知识的掌握和应用，促进语文教学效率的提升。