小学综合实践活动中的家长参与

□ 江苏省扬州市江都区宜陵中心小学 朱彩萍

综合实践活动课程作为一项实践性课程，家长的参与有助于衔接和深化“家校共育”目标，但是，综合实践活动的主体是学生，应该围绕学生的实践来展开，如果偏重于家长，或者说家长包办、代替，则会背离课程设置的初衷。为此，在小学综合实践活动中，需要鼓励家长参与，但更需要明确参与方式，做到合理、有度、规范参与。

一、梳理综合实践活动中的突出问题，正确对待家校共育

综合实践活动的实施，重在学生的实践，家长的参与，虽然受到了肯定，但一些家长不合时宜的参与，反而影响了综合实践课程教学目标。如一些家长参与过度。在一些家务劳动中，家长包办、代替学生做家务，买菜、洗菜、做饭，仅让学生拍照片以应付学校任务；上网查资料，家长代劳；一些手工制作，家长包办。这些活动，原本是让学生从中获得体验，感受劳动的乐趣，但却让家长给“节省”了，丧失了综合实践课程的意义。还有些家长不参与，抱怨学校的课外任务太多，今天手抄报，明天还要拍照，对学校的综合实践活动产生抵触情绪，甚至因没时间、没有钱等不配合学校活动，家长未能与学生进行有效地沟通，或者学生未能主动讲解活动意义，导致家长参与度低，也降低了学生的实践积极性。应对综合实践活动进行积极宣传，借助于家长会等途径，阐明综合实践课程的目标、意义，以及家长参与的方式、方法，指导家长合理、有效、规范参与。

二、明确家长参与的方式，促进综合实践目标的达成

家长应该如何参与综合实践活动？主要体现在三方面：一是活动主题的策划参与。综合实践活动应该是多样的、丰富的，对于不同主题的确定，可以鼓励家长参与讨论。教师在一些活动主题上，以导向性建议向家长发送，邀请家长能够对活动主题提出宝贵建议。如利用家长QQ群、微信群等平台，对本次综合实践活动的主题、内容、思路、方法及要求进行说明，发动家长积极参与讨论，提供备选主题或建议方案，再结合活动组织需要，对主题进行优化，提高家长对活动的认可度，赢得家长的肯定，也让活动组织更加民主化。二是一些项目活动邀约家长参加。开展“家校共育”，家长的参与是必不可少的。家长本身也是课外实践活动教育资源之一，家长的身份、特长、行业等具有多样性、社会性，由家长来指导学生实践更有成效。三是引导家长参与活动评价。家长的参与，可以对综合实践活动的成效进行评价，家长的评价最具真实性，家长了解学生，而学生的成长、进步，也会受到家长的格外关注。

三、完善家长参与机制，规范综合实践活动中的家长角色

家长应该是综合实践活动的重要参与者。一方面，学校及教师要加强综合实践活动宣传，让家长了解课程实施的目标、意义，增进家长对综合实践课程的了解与参与。通过微信公众号、家长会、微信群等平台宣传综合实践活动的意义、内容，为家长参与奠定基础。另一方面，拓展“家校共育”合作模式，发动更多的家长参与到学校综合实践活动中。学校可以利用家长开放日活动，邀请家长参与课程，走进课堂，了解和观摩综合实践活动课程，通过综合实践活动主题，活动实施、讨论、成果展示等环节，让家长切实感受到综合实践活动的意义，增进参与意识。再者，健全机制，促进家长参与综合实践活动常态化。家长的参与应该长期化、常态化，学校和教师应该结合家长会，主动搜集家长信息，对家长所蕴藏的课程资源进行开发与利用。如通过组织家长班会，了解家长的工作内容、职业环境、社会能力等，由此来拓展综合实践活动渠道。如对个体经营企业的家长，可以借之展开企业参观活动；对于文教体育类家长，可以借之展开德育、体育活动；对于种植、养殖类家长，可以借之开展种养实践体验活动。

总之，家长在小学综合实践活动中扮演着重要角色，家长的参与，要通过不同的家长活动，让家长认同并理解综合实践的意义，并通过拓展 “家校共育”路径，让更多的家长了解到综合实践活动的成效，鼓励家长参与到综合实践中，完善综合实践课程建设，提高综合实践课程效果。