小学数学教学存在的问题及对策分析

张中伟

(江苏省沭阳县孙巷小学 江苏 沭阳 223600)

引言

与小学的其他课程相比，小学数学具有强大的逻辑性，这一特点使课堂教学过程中难以形成有趣的课堂气氛，使得小学数学教师不可避免地遇到一些课堂教学问题。小学数学教师要在实际课堂教学中积极探索多元化的教学方法，让学生在生动有趣的课堂气氛中，有效提高他们对数学学习的兴趣，进而促进小学教学效率和教学质量的有效提高。

1 当前小学数学教学中存在的问题

1.1 小学生的学习兴趣较低。对于小学生来说，在各科目的学习过程中，很多学生对于数学都不感兴趣，这主要是因为数学本身的特性导致数学的学习较难，对于这个年龄阶段的学生来说存在理解上的困难，这就造成很多学生逃避学习数学，没有学习的兴趣。同时，教师单一的教学方式也让学生的学习兴趣较低，很多教师对于学生的要求都停留在分数上面，不断的要求学生学习成绩的提高，给学生带来较大的心理压力。

1.2 教师存在的问题。教师存的问题主要体现在三个方面:第一，教学观念落后。很多教师在教学的过程中过于重视自己的教学经验，认为自己更加的了解学生，所以就忽视了对于先进理念与教学方式的学习，导致教师的教学水平一直没有明显的提升，所采用的教学方法也不再适应当前发展的需要。第二，教师忽视了学生的能力发展。虽然素质教育已经普及了一定的时间，但是还有很多教师在教学的过程中无法摆脱分数带来的限制，想尽各种方式来提高学生的学习成绩;大量的练习以及知识点强行的灌输给学生，学生消化理解不了只能采取死记硬背的方式，虽然这样对于学生成绩的提升有一定的作用，但是在实际运用的过程中效果却较低，没有真正的提升学生的能力。第三，忽视了与学生之间的互动。在教学任务与目标的作用下，在课堂中学生都是被动的接收知识，教师很少进行课堂的互动，即使是在提问环节，被提问的学生总是固定的，这就违背了公平的原则;这样不仅很多学生得不到回答问题的机会，不能公平的发展，还会降低其他学生的学习积极性，严重的影响了学生的自信心。

2 针对现存问题提出的解决对策

通过上文的分析我们了解了当前小学数学教学中存在的问题，要想提高学生的学习能力，培养学生的兴趣，提高课堂教学的有效性，就要采取有效的措施进行解决。以下就以小学数学四年级课堂教学《小数的加法和减法》为例，提出一些有效的解决对策。

2.1 做好课程的导入工作，加强与实际生活的联系。在课程开始前，教师可以先提出相关的问题作为课程的导入，教师可以问学生，在我们实际的生活中哪里会运用到我们学过的小数呢？然后可以用几分钟的时间让学生回答讨论。这一过程可以让学生积极的参与到课堂活动中，有效的调动学生的积极性，在课程一开始就抓住了学生的关注，同时提高了学生主动学习、主动思考的能力。

2.2 明确教学目标，展开教学内容。通过师生的讨论最后确定:我们在日常的生活中最长用到小数的时候是我们购物的时候，这个时候教师就要继续进行引导，在购物中如果遇到小数的加减我们该怎么运算呢？由此就明确了本节课的教学目标:小数的加法和减法。

第一，教师带领学生阅读教材内容，根据教材所展示的图片引导学生主动提问，根据学生交流后确定问题:小丽买书一共花了多少钱。这个时候学生会自行的列出等式，教师引入竖式计算，让学生自己尝试进行运算。

第二，在学生通过竖式计算得出答案后，教师要让学生组成小组讨论为什么要把小数点对齐进行运算呢？通过交流后明确只有小数点对齐才能够将数位对齐进行运算。

第三，教师要指导学生完成书中的问题，再次明确教学目标。

2.3 创设情境，提高学生的参与兴趣。在顺利的解决了书中的问题后，教师可以组织一个课堂情境内容，让学生对于所掌握的知识进行强化练习。情境的创设要简单，方便在课堂操作，可以引入跟爸爸妈妈去超市、买衣服等内容，加强课堂与实际生活的联系，这样的方式能够有效的提高学生的学习兴趣。

2.4 小组讨论，课堂总结。在教学内容完成后，让学生自由组成学习小组，针对本节课的课堂内容进行提问，让学生通过讨论进行知识点的总结。讨论的问题有:在小数运算的过程中要如何确定数位？在进行运算的过程中要注意什么问题？在学生讨论与汇报后，教师要进行有效的反馈，带领学生进行最后的要点总结:在进行小数的运算过程中，加法与减法都是进行相同数位的加减运算;要把小数点对齐后，从低位开始进行运算。在总结完成后，教师要及时的布置课后作业，加强巩固课堂的内容，同时也是对学生掌握水平的检测。

结语

在课程改革与素质教育的背景下，小学数学教学也应该随着社会的发展进行有效的改进。教师要跟上社会的变化，迎合时代的发展，在教学的过程中注重新鲜理念的融入;创新教学方法，提高学生的主动性，保证教学的质量。学校要在教学管理的工程中，重视对于教师的培养，提高教师的职业能力与素质，更好的促进学生的发展。