浅谈小学信息技术课堂的有效教学策略

郭文英

(四川省宜宾市长宁县花滩镇中心小学 四川 宜宾644300)

随着我国科学技术的不断深入，教育革新与创新步调也在逐渐加速。尤其是对于小学电脑信息技术教学来说，就要做好革新与创新和健全工作。在信息化的高速发展下，小学生所了解到的信心技术知识也在逐渐增多。所以教师就要从有效教学的方面上体现，做好调整工作，增强同学们的电脑信息技术素养。

一、及时更新意识，突出教师的主导与学生主体的地位

在以往的课堂教育模式中，电脑信息技术教学就是教师在课堂中向学生讲述知识点，学生被迫接纳教师所件数的相关内容，且在这一实践中，教师并没有看重到同学们的把握与感触并领悟效果，也没有实现师生之间的互动，整体的是教师向学生提问，学生回答来同时互动。也正是受到这一教学实践模式的影响，使得课堂气氛非常单调与压力，同学们的思维能力与创新能力受到了限制。尤其是对于刚了解电脑信息技术知识的学生来说，教师就要做好带动与促进工作，增强同学们的学习效果。因此，在教育创新的促使下，为了充分适应新课改的统一要求，教师就要及时更新本身的教育目标，健全课堂教育措施，转变以往教学实践模式中普遍展现的欠缺，优化教学措施。同时教师还要体现出辅导与带动的作用，通过科学的辅导来突出同学们的主体地位，推动学生成为课堂中的主体，从而充发放挥同学们的积极接纳课程与合作学习需求，培养好同学们的积极接纳课程能力与合作探讨能力。譬如学生在学习“规则的图形”时，教师就可以借助计算机来向学生解释图画工具的运用措施，同时也可以采取边讲边练习的措施来辅导学生学习。通过实践可以看出，学生在上机操作中完全能够把握好图画工具的应用措施，同时也可对增强探究的效果。其次，教师就要给学生丰富的时间与空间，提倡学生从事思索，明确相关的构思与程序等。应该说在课堂教育中只有让学生维持学习踊跃主动性与好奇心，方能推动学生积极融入到学习中去，实现探究的目标。在这一实践中，教师也要及时融入到学生中去，通过辅导与辅导学生学习，从而突出同学们的主体地位，帮扶学生吃透好重点与难点知识。只有确保教育措施的精确，方能调动出学生自主探究的欲望，以便也就可对增强同学们的学习效率。

二、对现代化的教育资源从事融合使用，增强课堂教育的效果

在新课改的促使下，就要全部体现展现代化教育资源的益处，同时还要调动出同学们的学习积极性，提倡学生积极融入到学习中去，通过科学处理好重点与难点知识，从而充分发挥同学们的学习需求，实现教育的目标。因此，教师就要使用好教学资源，实现因人而异的目标，帮扶学生成为电脑信息技术课程中的主体，从而达到高效的课堂教育。

三、做好学习措施上的辅导工作，帮扶学生学习好信息技术知识

对于措施来说，是确保成功的中心要素。科学有效的学习方法可以实现探究的目标，尤其是对于小学生来说，在学习新知识时，一般是借助形象思维来实现的，在面对一些专业性的知识时，很轻易展现力不从心的状况。因此，在教学中教师就要及时对同学们的电脑信息技术学习措施从事辅导，以此来增强同学们的学习效果。同样是说在教学中教师就要掌握好这一阶段学生的特点与对知识的掌握情况，积极对教学内容从事创新，以便将单调单调的知识转变成为生动活泼的课堂内容，让学生置身于这种气氛中吃透就好新知识。借助形象感知法来学习已经成为了教学中一种较为时常存在的教学措施。譬如学生在学习计算机组成这一知识时，教师就可以削减电脑术语的应用，而是提倡学生自己探索计算机。同时还要先系那个学生展示计算机各个部分的名称，从而增强同学们的形象认知观念，而后就可以组织学生借助“结对子”的措施来说出名称，以便帮扶学生越来越彻底地学习计算机。

学习既不能脱离教师的示范与指导，同时又离不了学生之间的合作以及学生个体的独自思索和操练。教师示范可以在短时间内系统教授知识，但是对于学生来说，信息量过大。教师指导可以针对同学们的问题对症下药，尤其一个时间单位内只能指导一个或几个学生，教师本身精力有限，没有理由顾及所有学生。因此就需要学生之间的合作学习了。作为学习操作知识技能性的相关内容，在涉及高级思维能力运用时，合作就更非常必需了。由此看出学生之间的互动学习是不能小看的，通过合作探讨，可以处置很多问题，并让能力绝对弱的学生得到少数化帮扶。学习就是这样一个从扶到放的过程，而合作学习是从教师主导向学生主导过渡的至关重大的中间环节。

四、总结语

教无定法，贵在得法，只有从学生的实际出发，依据学生学习的规律，注重学生信息素养的培养，注重学生学习兴趣的激发，注重教师自身素质的提高，深入探讨，不断创新，走一条教学新路子。

总的来讲，可以看出，小学电脑信息技术教学有着极为关键地地位。因此，在教学中教师就要越发普及本身的专业技术与各方面综合素养，采取科学有效的教学措施来辅导学生学习，培养好同学们的运用能力，增强电脑信息技术素养。