小学校长如何开展学校德育工作

王子荣

(甘肃省武威市古浪县定宁中心小学 甘肃 武威733000)

应试教育背景下的小学生被束缚在繁重的升学压力中，过于重视文化成绩的家长又为他们的全面发展带来了更多羁绊，以至于大部分小学生都沉浸在提升应试教育知识检测能力上，忽略了对自身人格品质进行良性建设，这便是当前德育教育难以有效开展的主要诱因。小学生正处于心智发展的初级阶段，他们价值观建立的方向基本取决于外界环境所带来的影响，可见在该时期进行正确的德育教育尤为重要。为此，小学校长作为学校开展德育的中心人物，应努力为学生带来积极向上的德育教育，让他们将美好品质烙于心中、受益终生。

一、重视家庭因素，启用家校合作型教育模式

家长作为儿童的启蒙教师，在与孩子相处时的言行举止与道德水平都对他们的成长有着潜移默化的影响，可见家庭教育在很大程度上决定了学生的基本价值观。受到应试教育的影响，不少家长都过于注重学生的文化成绩，却忽略对他们进行道德品质与情感价值观的培养，以至于当前大部分小学生都形成了“重文化、轻道德”的成长心态。为了缓解这一问题，小学校长可启用家校合作型德育教育模式，在学校与家庭的共同努力中为学生创设出完整的德育环境。

校长可召开校委会，制定一些相关教育措施，定期组织家长到学校中进行教育心得交流，并在家长会中向他们传达目前的教育现状，倡导最新的教育理念，以期通过改善家长教育观念来让他们以言传身教的方式协助学校进行同步德育教育。从校方来说，校长可让各个学科的教师在教学中有意识地渗透德育内容，让学生在收获学科知识的基础上进一步学习蕴藏在知识背后的情感价值观;从家庭方面来说，家长可在闲暇时间给学生讲一些蕴含人生哲理的寓言小故事，并引导自己的孩子分析故事所表达的中心主旨，使自己的孩子在课上课下都受到德育教育的熏陶，从而让其在潜移默化间提高自己对德育知识的敏感度。

二、建设校园文化，创建积极和谐的精神家园

如上所述，小学生正处于心智与行为都极容易受到外界环境影响的阶段，学校整体环境的优劣在很大程度上影响着他们的学习态度与行为习惯，这便表明建设校园文化、营造良好的学习氛围是学校进行德育教育的重要环节。为此，作为学校主要管理者的校长应担负起建设充盈着德育气息、富有文化氛围学习环境的重任，以期通过为学生创建出积极和谐的精神家园来让他们意识到道德品质在日常生活中的重要性。

首先，校长可让班主任组织学生制作以“争做遵纪守法小公民”“拯救地球母亲”“畅想我的中国梦”等为主题的黑板报参与校园文化竞赛，大家在参与黑板报竞赛的过程中会想方设法的构思出更具创意的德育知识，随后在评比中又能从其他班级的黑板报中学到新知识，如此便可使他们在单位为“1”的时间内收获更多新知。此外，校长还可让班主任在班级中张贴一些蕴含人生哲理的名人名言，在校园各处张贴文明用语，再在校园告示牌中张贴一些彰显学生品质修养的事迹，以此来达到环境育人的目的。让学生融入到充裕德育精神的校园中感悟感知，逐步实现提升人格品质。

三、开展实践活动，寓教于乐中渗透德育内涵

德育内容源于生活又应用于生活，德育教育的本质目的便是为了让学生将德育理论知识运用到实际生活中，如此才能促进他们成为道德修养与行为习惯俱佳的社会公民。由此可见，德育教育应具备实践性，校长在开展德育工作时也应考虑如何让学生将理论与实践相结合，进而让他们从根本上理解德育知识的内涵与精髓。据此，校长可倡导学校开展实践活动，运用趣味性与教育性兼具的活动进行寓教于乐型教学，以此让他们在切身体验中充分感受德育学习的乐趣。

如:为了让学生形成环境保护意识，校长可倡导学校开展校园绿化活动，让他们亲自动手将原本荒废的土地开垦并种植下自己喜爱的花草植物，当大家看到鲜嫩的幼芽将原本荒废的土地渲染出盎然的绿意后，便会自然而然地懂得绿化地球、保护环境的重要性。同时，校长还可建议班主任开展环保知识竞赛活动，让他们通过查阅资料的方式收集知识，再在竞赛中练习知识的灵活运用，切实有利于大家将德育知识良好地吸收与内化。教师运用这种寓教于乐的活动展开实践式德育教育，可使学生在享受动手操作的乐趣时更深层地感悟德育内涵。

“百年大计，教育为本;教育大计，德育为本”，足以说明德育在学校教育工作中占据了不可撼动的重要地位。学校德育工作是一个聚沙成塔的过程，需要教育工作者将坚持不懈的努力与效果拔群的手段相结合才能全面提高德育成效。校长作为小学德育工作的核心人物，更应积极做好德育教育的优化工作，以促使学生在更优质的学习环境中全面提高品质与修养。