高中音乐教学——学生的精神家园

王 芳

(贵州省黔西南州 兴仁民族中学 贵州 黔西南州562400)

为了促进学生的美感教育，学校只能通过培养学生的音乐素质来促进学生美育的发展，而这就需要在音乐教学中完成，对于高中生来说，音乐鉴赏课就是其最主要的方式。同时音乐作为反映人类现实生活情感的一种艺术，是学生在繁重学业下的精神寄托和陶冶情操、丰富精神世界、提供心灵庇护的港湾。那么音乐教学如何实施才能发挥其最佳效果呢？以下是笔者在日常音乐教学中得出的经验。

一、营造积极主动的课堂氛围，打造优质音乐鉴赏课

“听”作为一种人类最直观的感受，可以说在音乐鉴赏课上扮演着非常重要角色，它是音乐艺术最基本的特征。而在音乐鉴赏过程中，聆听音乐能够放松学生的身心，丰富其内心情感，给他们带来很好的体验。因此，要在学生的日常学习中，为其打造优质音乐鉴赏课，提高课堂效率，营造轻松愉悦的课堂氛围，充分调动学生的视觉、听觉、触觉，让其积极参与到课堂教学当中，使其享受其中，获得情感体验。

二、编排音乐剧、情景剧、歌剧

说起音乐鉴赏课，往往就是老师给学生放放音乐，学生听听音乐，导致参与课堂程度不高。为调动学生积极性，可以通过引导学生编排音乐剧、歌剧等，使其参与到课堂学习中，而不是一味的听老师讲。例如，书本第四节“醇厚的中原韵”，在给同学们欣赏完相关歌曲后，可以对同学进行分组，引导其根据所听曲目编排情景剧进行表演。虽然开始时会抗拒，但在其过程中慢慢适应之后，就会积极主动参与其中，收到非常好的效果。

三、创设教学情境，提高学生课堂参与程度

在以往的音乐鉴赏教学活动中，总会发现同学们在听音乐的过程中容易神游天外。根据这一点，设计教学方案时，为提高同学们的课堂注意力，可以创设学生感兴趣的教学情境。例如，书本三十二节“流行风”，用当前学生爱听的流行音乐导入课程内容，引发同学们的好奇心，激发他们的学习兴趣。同学们对课堂感兴趣了，被课堂所吸引，自然就会有充学习兴趣，主动参与到学习中，集中注意力去感受音乐，在音乐鉴赏的过程中，放松自己，洗涤心灵。

四、借助乐器

现如今，课程资源的开发更具弹性，并呈现多样化发展的特征。因此，在教学活动中，我们可以借助乐器吸引同学们的注意力，激发其兴趣。例如，书本第六节“鼓乐铿锵”、第七节“丝竹相和”等章节，在欣赏完歌曲后，可以向同学介绍相关乐器，并邀请同学尝试演奏乐器，让同学们主动参与到音乐活动中，体会乐器之美和音乐之美。同时在平时的学习之余，可以邀请会演奏乐器的同学，进行表演。或者向有兴趣学习乐器的同学，进行简单的辅导，以此来推动课程发展。

五、设计教学计划，制定活动方案

高中音乐鉴赏课程是要面向全体学生的，也是教育组成当中重要的一部分。要使每一名学生都参与其中，发挥其积极性和参与性。音乐在潜移默化中影响学生的意识形态，使之在繁重的的学业下有一个心灵的寄托。因此，要按照学生们的心理特点，设计教学方案，同时，可以开展一些学生感兴趣的音乐活动。

六、选拔优秀的音乐特长生

我校每年都会招收一定数量的音乐特长生，因此可以在一年一度的招生工作中，选拔我市优秀的音乐特长生，并针对所招收的音乐特长生，设定相关的教学计划。通过帮助学生发现自己优点和特长，使其了解自身，制定适合其发展生涯规划。最终，通过音乐特长生的美育发展来影响其他同学，使音乐老师成为学生学习、生活、思想上的导师，共同建立学生精神家园。

七、拓展音乐教育途径

学校每年都会开展“校园文化节”，在校园文化节上，可以邀请音乐特长生组成乐队进行表演来传递音乐的力量。“校园文化节”和音乐教育活动相结合，可以增加音乐在学生间的影响力。也可以加强与其他学校的交流，让本校的乐队出去表演，同时邀请其他乐队到本校表演，加强交流，促进共同发展。

为加强学生美育建设，构建学生精神家园，通过设定教学方案，制定活动计划，不断提高学生的音乐素养和审美能力，使之全面的、健康的、愉快的成长。而音乐作为人类表达情感的另一种语言，能够反映人在心灵和情感上的一致性，它独特的魅力能够扣人心弦，探究人类的灵魂，陶冶人们情操。音乐作为一种艺术表现形式，在教学活动中，可以增强学生美育发展，已达到促进学生全面发展的效果。叶圣陶先生说过，“教育并非教书，而是教育学生”，作为音乐教师，在教学活动中充分调动学生积极性，使之在课堂上放飞自我，尽情表达内心情感世界是很有必要的。在满足他们精神需求后，努力为学生打造一个温馨精神家园，使之在享受音乐的熏陶下，得到心灵的慰藉。