分析童话教学，依体而教，致力语用

赵洪霞

(新疆石河子市第四中学 新疆 石河子 832000)

一、确定教学目标，抓住课文的核心思想

在进行童话教学过程当中，老师首先应该对文章所涉及到的各种人物和故事进行教学，由于童话故事往往会将一些动植物赋予人的性格，结合人们的实际生活情况，帮助这些动植物一系列的离奇故事。因此，对于童话教学的教学目标来讲，首先应该帮助学生体会课文当中一些关键词和关键句子的作用，体会文章所表达的思想感情，同时还应该要求学生对课文当中不理解的问题进行提问，老师在帮学生解决各种疑难问题时，应该抓住学生问题的根本，可以以实际生活当中的例子帮助学生们进行课文的整体感知。除此之外，学生还应该初步感受到在童话作品当中生动的形象以及优美的语言，通过理解课文当中人物的喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

二、帮助学生对文章进行整体感知

老师在确定了自己教学目标之后，应该助学生理解课文，对课文进行整体的感知。首先老师要安排学生进行自主阅读，可以在上课之前向学生们提问。本篇文章主要讲述了一个什么样的故事？然后让学生们带着一系列简单的问题自由再读课文，利用这种方法不仅仅可以帮助学生提高阅读质量，同时还可以帮助学生深度理解课文的中心思想。读完文章之后，可以安排学生进行小组合作学习，在小组合作学习过程当中，学生们应该积极讨论，老师也可以针对学生的阅读情况出一些比较实际的问题，这样可以使学生们在进行讨论时有更加明确的目的。最后进行小组汇报的工作，在小组工作汇报时，小组为单位谈谈自己对课文的理解。

在进行课文整体感知教学过程当中，老师首先应该考虑的是一种怎样的问题才可以真正引发学生学习童话故事的兴趣，并且自己提出的这个问题是否可以对故事情节进行深入的探究，除此之外，为了增加学生进行童话故事学习的效果，实际的小学生童话教学过程当中，老师可以增加课文感知环节，让学生们对于课文当中出现的重点，难点自行讨论，最终进行班内展示，老师可以进行最终的点评。

三、深入体会课文中心思想

在完成以上课文整体感知工作之后，老师要带领学生深入体会课文当中所表达的一系列情感。通过组内交流的方式，将小组当中暴露的问题进行整合，随后老师可以利用一系列帮助学生的深入体会课文当中所表达的情感。比如对于小学四年级课文当中《一颗小豌豆》来讲，学生们阅读之后从多种方面来体会童话故事当中各个人物或者是事物的发展变化情况。老师可以引导学生们体会课文当中小豌豆的生长情况和小姑娘病情的严重程度。学生在进行课文的自主阅读，寻找答案之后，可以体会到课文当中所想要表达的情感，并且对这种情感有一个很好的理解。

除此之外，老师在进行实际教学时，应该聚焦童话的特征，对学生们搭设台阶发展思维，由于每一个文章都有它一定的规律，对于不同的文章来讲，要求学生们的阅读方法也不同，因此如果想要提高学生的阅读效率，老师就应该根据不同文章当中固定的题材以及语法，学生们出自适合他们的阅读方法。首先要进行课题的导入，在课题导入过程当中，学生应该课文当中的核心问题，老师通过引导学生们了解童话故事的创始人以及童话故事的最大特点，揭示童话故事的题目，从而引导出故事的核心问题，激发学生的学习的积极性。随后小学生们应该进行自主合作学习，对文章进行整体的感知。由于童话故事一般都是浅显易懂的，学生在进行童话故事学习时兴趣会很高，但是提高学生们学习童话故事的效率，应该让学生们在质疑当中发现自己的问题。最后要进行组内交汇，组内交汇过程当中，老师们应该及时发现学生暴露出来的问题，引导学生对自身问题进行探究，通过再次仔细阅读课文，帮助学生抓住课文当中的核心思想，并且深入体会课文中各个人物的情感。

四、拓展运用重构童话

由于小学生的童话教学不仅仅是帮助学生了解各种童话故事的中心思想，老师在进行实际教学时，还应该根据学生的实际学习状况，创设出属于学生们自己的情境语言实践活动，并且可以借助图画的方式启发学生的阅读的理解以及表达的运用，再借助图画的过程当中要改变以往的讲童话故事、表演童话故事等等。应该抓住中心思想中揭示变化的关键字，通过图画的方式，让学生们对角色进行童话故事进行复述，激发学生的学习的兴趣，同时也加深了学生对童话内容的理解。

总结

总而言之，由于小学生处于语文学习的初级阶段，在进行童话教学过程当中，老师应该根据学生本体进行教学，在教学过程当中应该用通俗的语言帮助学生们学习。