探究小学音乐教育中的欣赏教学与歌唱教学的关系

王丽华

(湖南省怀化市鹤翔学校 湖南 怀化 418000)

音乐的魅力主要在于能够为人们情感宣泄提供渠道，同时能够为人们提供丰富的想象空间，为人们枯燥乏味的生活提供一些新鲜感和乐趣。歌唱教学是小学音乐教学中的主要环节，授课内容主要是旋律、唱法以及音准的掌握。而欣赏教学在小学音乐教学中的应用主要是带领学生对音乐进行理解和感受，学生在对各类音乐欣赏的过程中能够更加明确的理解各类唱法的演唱效果，同时能够提升小学生对于音乐的审美，提升小学音乐教学质量。

一、小学音乐教育中欣赏教学与歌唱教学的关系

(一)欣赏教学和歌唱教学相互促进。歌唱教学作为小学音乐教学中的目的主要是锻炼小学生对于各类节奏、旋律以及音准的掌握，同时还需教授小学生掌握一定的歌唱技巧，小学生在对歌唱技巧有一定的学习掌握之后对于音乐欣赏教学的感悟也会更加成熟全面[1]。欣赏教育在小学音乐教育中的实施能够促进学生提升对于音乐节奏以及音乐旋律的理解，同时在欣赏的过程中对音准有一个更加明确的认识，欣赏教学和歌唱教学的相互配合能够起到相互促进的作用。

比如，在《小小足球赛》一课教学过程中，主要的教学内容是教会学生演唱《小小足球赛》，为了能够让学生在学习演唱的时候饱含激情，深切感受本节课程所要传达的情感，感受运动的乐趣，融入到欢快的运动氛围之中，教师在教学中首先可以使用多媒体为学生播放奥运会运动员入场的视频，通过视频的方式欣赏《运动员进行曲》并向学生介绍《运动员进行曲》的创作历程及其在各大运动盛会中的作用，体会运动精神，提升学生对于运动的激情。《运动员进行曲》欣赏了解完后，教师为学生播放本节课学唱的《小小足球赛》，并带领学生进行跟唱。通过对《运动员进行曲》的欣赏和了解能够帮助学生投入到歌曲学习之中，以丰富的情感进行学习。

二、歌唱教学是欣赏教学的基础

欣赏教学环节在小学音乐教学中的应用能够为传统教学氛围带来新鲜感，丰富课堂教学内容，活跃教学环境。小学生正处于生理和心理发育的关键时期，对于各种事物的兴趣较为浓厚，教师在音乐欣赏教学材料选取过程中要充分考虑学生的基本情况以及接受能力，既要能够促进小学生的身心成长，还要确保在小学生可以承受理解范围之内[2]。在小学生审美能力范围内选择轻松明快、积极向上的歌曲带领其进行感受欣赏。

比如，在《小小鼓号手》一课教学过程中，教师可以首先带领学生一起学唱本课学唱曲目《小小鼓号手》，教学过程中教师要向学生介绍本首歌曲中的各类伴奏器乐以及歌曲特点，学习完成后教师可以为学生播放一首鼓号乐曲，让学生在聆听完之后指出自己都听到了哪些声音，带领学生体会耳朵给我们的生活带来的乐趣。通过音乐教学的基础激发学生对于音乐欣赏的学习兴趣，提升学生的音乐欣赏能力。又如，在音乐家海顿一课教学过程中教师可以为学生播放海顿的著名曲目《小夜曲》、《告别交响曲》以及《惊愕交响曲》，欣赏完成后教师可以带领学生共同讨论该乐曲的特点，请学生自由发挥谈一谈自己的感受，教师要充分尊重学生的个性，对学生多加鼓励。在讨论的过程中向学生介绍不同乐曲的类型及特点，同时带领学生了解认识弦乐四重奏等乐曲类型。

三、歌唱教学是欣赏教学的另外一种形式

歌唱教学以及欣赏教学的主要目的都是对小学生的艺术潜力进行开发，进而提升小学生的音乐综合素养，在实际教学过程中不可忽视的重点教学措施就是实践，不管是歌唱教学还是欣赏教学都必须落实在实际活动之中[3]。歌唱教学作为欣赏教学的另外一种实践形式是提升小学生欣赏水平的重要渠道，教师在教学过程中要不断带领学生接触学习不同类型的音乐及演奏形式，丰富学生的音乐知识积累。

比如，在《我的家乡日客则》的教学中，便是教师丰富学生音乐积累的机会，本节课的教学主要是想学生介绍藏族的音乐类型，藏族的音乐和舞蹈是非常丰富多彩的，带领学生对藏族音乐及舞蹈进行接触学习能够帮助学生认识到各个民族之间的特色，拓宽学生对于音乐的理解和接受程度。教学开始时教师可以通过多媒体为学生播放藏族的《卓玛》，教师带领学生一起进行模仿，为学生的学习创造良好的情景，带领学生体会藏族的音乐类型，带领学生学唱《我的家乡日客则》学唱完成后教师可以向学生介绍一些藏族的风土人情，比如拜神湖、撒风马旗等，为学生播放藏族本土的民谣歌曲。课程最后教师可以对教学进行延伸拓展，让学生谈谈对自己了解的各民族的文化类型及歌曲特点进行探讨，在轻松欢快的课程氛围中结束教学，达到丰富学生音乐积累提升欣赏水平的教学目的。

四、结束语

综上可知，不管是歌唱教学还是欣赏教学都是小学音乐教学过程中不可缺少的教学方式，教师在教学过程中要将两种教学形式进行穿插融合，以发挥各自最大的教学价值，在提升小学生歌唱能力的同时丰富小学生的音乐积累，提升音乐欣赏审美能力，实现小学音乐教学的实际意义。