浅谈自主学习在小学语文教学中的探究

孙惠玲

(南宁市上尧小学 广西 南宁 530000)

在语文教学改革中，注重对学生自主学习能力的培养，可以避免因单纯灌输知识而造成的能力落后于知识的状况，防止能力与知识之间关系的失调。当学生掌握了学习方法，自己主动投入语文学习中，他们会惊喜地发现自己身上蕴蓄着的潜力，看到焕发出的能量，从而增强学习的自信心和自觉性。

1 改变课堂教学形式，确立学习任务，培养学生良好习惯，逐步提升听说读写能力

课堂是学生磨炼自己的舞台，是自主学习的平台，因此我在课堂上会因不同的文本而设计不同的学习目标，然后让学生通过读课文自己去学习，去思考老师提出的问题。如字词的学习，学生要把文中含有生字的词语找出来，该读的读，该写的写;概况课文的主要内容或故事梗概，让学生先写在本上，然后再相互交流。刚开始学生可能由于表达能力不强或胆小，直接说不好，所以事先先写出来，这不仅让学生成为了学习的主人，去独立思考，也训练了学生的说写能力。在进行文本分析时采用说写恰当结合，长期坚持下去，学生就会从良好的学习习惯中获益，听说读写能力自然就提高了。

2 适当引导，提高自主学习的能力

著名教育家叶圣陶先生说:“学生需能读书，需能作文，固特设语文课以训练之，最终目的为自主读书，不待老师讲;自主作文，不待老师改。”教学中要使学生把学习的方法内化为能力，并要做到能迁移运用，独立学习。学习方法的指导的出发点和落脚点都是使学生愿意学习、乐于学习、会学习、善于学习。教师教给学生学习方法和技能，提高学生学习的积极性和效率，使学生体验成功的欢乐，最终视学习为精神需求，体现出较强的独立性、自主性和创造性。指导自学是进行学习指导的基础与前提。教师要努力为学生提供自学的条件，保证自学的时间，让学生充分思考和训练，注重合作，并加强反馈与校正。教师应为学生创造一个生动活泼，轻松欢快的课堂气氛。解放学生的大脑、嘴巴和双手，允许学生提出问题和应用各种手段来解决问题。在这种氛围中，学生就能敢想、敢说、敢做，勇于创新，这样还可以锻炼他们勇敢的个性，促进自主学习能力的发展。

3 改变积累方式，提高语文素养

学生知识的增长是点滴积累而成的，因此语文学习要由少到多、由浅到深的积淀，这种过程积累显得尤为重要。积累就是将摘抄内容熟练背诵，牢记不忘，久而久之，无形中你身体里储存的“营养”就丰富了。在教学中，我利用课前5分钟，开展背诵展示活动。每天背诵的内容不同，总结为“一段二句三词一整篇”，一段即周一背一段优美段落、诗词;二句即周二被两个名言警句、歇后语或俗语等;三词即周三、周四背三个积累好词，说意思并造句;一整篇即背一篇精美文章。在课堂中增加学生的背诵量，根据文本内容的不同，或多或少的积累背优美段落，不断巩固背熟练，力争篇篇课文有背诵，记忆内容要熟练。通过最大限度的记忆提升学生的知识储备。另外通过两周一次的“背诵大展示”活动，让学生默写强化，从中尽情享受识记的乐趣。

4 激发兴趣，培养自主学习的意识

有经验的教师总是不断激发学生对学习语文的兴趣和自觉持久的热情。只有这种强烈的爱好和求知的兴趣，才会在学习中产生良好的心理条件，推动学生进入积极思维状态。对学生进行语文学习兴趣培养，使学生从对语文学习没兴趣到有兴趣，或者从厌倦语文学习转变到喜欢语文学习，学生的整体素质得到了提高，由此促使学生以更高的标准、自觉的行为学习语文。

兴趣是一种带有情绪色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物、探索真理的一种重要动机。当学生对语文这门学科产生学习兴趣时，他就会产生力求掌握知识的理智感，使大脑感官处于最活跃状态，引起语文学习中的高度注意，使思维更加深刻、想象更加活跃、记忆更加牢固，能抑制疲劳，产生愉快情绪，能够最佳地接受教学信息。学生语文学习的兴趣一旦被激发，其潜能便会得到开发，主体性便会得到弘扬。因而，语文教学应不失时机地激发学生的学习兴趣，培养自主学习的意识。

4.1 创设良好的学习环境，激发学生的学习兴趣。良好的学习环境，包括外在的物理环境，即教室的布局、设施等，让学生能感到温馨、身心舒适。一是师生之间，生生之间的关系。教师要对学生充满爱心，给学生一种向上的力量，还应具有较强的业务素质，以此影响、感染学生，赢得学生的信任。教师还应善于组织、协调生与生之间的关系，使之建立起团结互助的班风。二是教师要引导学生都能参与到学习中来。

4.2 利用语文课的学习内容，激发学生的学习兴趣。语言文字具有内容与形式的美，教学中要注意挖掘其内在的美，用美震撼学生的心灵，激发学习的兴趣。语言文字是表达情感的，教师通过发掘教材中的动情处，会将学生引入情景，从而产生学习的兴趣。

4.3 借助灵活的教法，激发学生的学习兴趣。课堂教学应形式多样，方法灵活。如根据内容的不同，可设计成讨论课、探究课、活动课;有的课文可以只引导学生探究文本，有的则可以将文本与学生生活有机联系，将生活之水引入课堂。就教学手段来讲，有的可以不用先进的教学媒体，只引导学生仔细品味语言，有的则可利用多媒体手段，用现代教学手段帮助学生理解语言文字。这样的教学不再程式化，方式、方法根据学习内容确定，符合学习规律，学生自然具有学习的兴趣。

4.4 及时评价，以成功激发学生的学习兴趣。课堂教学中，随着教学过程的推进，教师要为学生不断创设成功的机会，且学生一旦取得成功，就及时鼓励，因为让学生得到一个成功的喜悦要强于千百次说教。