巧用隐患清单，提升自我保护

文/全建华（福建省宁德市民族中学）

“全老师，你班的小龙刚刚从四楼顺着楼梯扶手滑到三楼，一大堆学生围观叫好，我制止也没用，你快去看看吧！”语文老师急匆匆地跑来告诉我。

赶到“案发现场”，小龙正一脸得意地向大家“传授”滑扶手的技巧。见到我，小龙主动迎上来：“全老师，您也来观看我的‘演出’？”我正准备训他一顿，却被这突如其来的一句话梗住了。小龙继续炫耀：“我滑了这么多年的楼梯……”我打断他的话，驱散了围观学生，并将他带回办公室。

对话进行得不太顺利。我指出小龙行为的危险性，批评了他；小龙则坚信自己没错，认为自己滑楼梯的技术过硬，完全可以确保自身安全。但最终，谈话还是以小龙向我保证以后再也不在校园内滑楼梯而告终。

虽然取得了初步胜利，但我仍有些惴惴不安。细细回味小龙所说的，我发现这孩子的自我保护意识太淡薄。而班级里像他这样的孩子为数还不少，该如何给他们敲敲警钟呢？经过精心策划，我班“一万中的‘万一’”主题班会召开了。

标题初现，孩子们就乐了，叽叽喳喳地说着“不怕一万，只怕万一”。我简单地做了开场白，并请大家看了一段视频。视频显示，一个美国女高中生侧身坐在楼梯扶手的最高处，双手握着扶手开始往下滑。当滑到楼梯中间时，她双手松开了扶手，随即失去平衡，身体向后仰，头朝下摔落。现场画面剧烈抖动起来，叫喊声一片。伴随着高分贝的叫喊声，学生们也为这个女生的不幸遭遇捏了把汗，更有胆小者直接捂住了双眼。

我接着说：“俗话说得好，‘人有失手，马有失蹄’。看似小事，稍不注意就可能危险重重。这样的行为在咱班级有没有呢？”学生们异口同声地回答“有”，并将目光投向小龙。小龙不好意思地低下了头。我走到小龙边上，轻轻拍着他的肩膀说：“自从上次被老师批评后，小龙已经停止了这种危险行为。今天开这节班会课的目的，不是要批评哪个同学，而是想让所有同学都来当一回‘安全侦査员’！”

接着，我拿出提前准备好的“校园安全隐患排査表”，告知学生每4人组建一个侦査小组，对校园进行全方位扫描，将所发现的安全隐患做好登记，活动结束后由小组长做汇报。

看着安全侦査员们在校园各个角落忙碌的身影，瞧着他们非得掘地三尺的那股认真劲儿，我预感这次“侦査”定会大有收获。我让各组组长将査找到的隐患写在黑板上，结果，两块黑板写得满满当当：小到个人指甲太长可能无意中划伤别人，大到学校窨井盖出现裂痕可能使人坠入，内容包罗万象。

随后，经过讨论，我和学生将隐患分成个人行为隐患、设计不合理隐患、物件破损隐患三类，然后逐个“侦破”。比如针对指甲过长易伤人、体育课随身携带尖锐物品、滑楼梯扶手等个人行为隐患，大家达成共识，从自己做起，遇到此类行为及时提醒并制止；针对教室瓷砖地板太过光滑、盥洗间洗手槽的水易溅到插座等设计隐患，学生们提出在班级走道铺设防滑垫、盥洗间插座增加防溅外盒等；对于课桌椅损坏易伤着同学、窨井盖损坏易发生坠井等隐患，由于不在孩子们应对范围内，就提交给学校有关部门处理。

一节课下来，学生们为校园安全把脉问诊，找到了70多处隐患，每项都得到了有效关注，提出了合理的处置措施和建议。这节课后，班级学生对身边存在的安全隐患更加关注，并逐步养成发现隐患及时汇报、及时解决的好习惯，自我保护意识也在这个过程中不断增强。