培养审美情趣:优化小学语文阅读教学

罗宏坤

(湖南省邵阳市邵阳县岩口铺镇皇安寺完全小学 湖南 邵阳 422106)

语文阅读教学的价值和意义不单单是帮助学生掌握基本的文字知识,还有丰富学生的人生体验,提高学生的审美情趣。

一、问题指向审美

问题是始终贯穿于课堂的,在教学的过程中,教师往往通过问题来检验学生对知识的掌握情况,从而促进教学过程的顺利进行。但是,问题的应用价值却不仅限于此,在小学语文阅读教学的过程中,教师可以将问题的内容指向审美,从而使学生在思考这些问题的过程中,得到审美情趣的提高。

例如,在进行《巫峡赏雾》这节课的教学当中,教师就可以使用问题来指引学生进行思考,从而提升学生的审美情趣。在课堂中,教师根据本节课文当中所描述的巫峡中雾的变化及美景,向学生提出:“这篇《巫峡赏雾》文章当中所描写的雾给人的整体感觉是什么?从哪些词语当中可以看出?”“《巫峡赏雾》这篇文章当中都描写了雾怎样的姿态?”“文章当中所描写的几种不同的雾的姿态,你最喜欢的是哪一种呢?为什么?”等问题,指引学生对文章当中所描写的巫峡雾的美景进行分析。教师根据《巫峡赏雾》本节课的教学内容,提出指向审美的问题,能够在引导学生思考的过程中,使学生获得美的体验。不难看出,在进行小学语文阅读教学的过程中,教师根据教学的内容提出具有指向性的问题,能够引导学生在这些问题的思考中,提高自己的审美情趣,获得丰富的审美体验。

二、绘画辅助教学

随着教育教学改革进程的不断加快,教师更加注重多学科之间的融合,致力于学生综合能力的提高。在进行小学语文课程教学的过程中,教师也将美术、音乐等艺术性的课目与语文阅读教学的过程相结合,即丰富了语文阅读课堂的教学形式,提高学生对语文阅读课程的兴趣,同时也促进学生审美能力的提升,丰富学生对美的体验。

例如,在进行《云海日出》这节课的教学中,教师就可以使用“绘画”的手段来促进教学过程的进行。在课堂中,教师可以引导学生对“崎岖”“稀薄”“帆樯林立”“金碧辉煌”等词进行赏析,从而提高学生对《云海日出》这篇文章的理解。之后,教师引导学生根据自己的想象,以及文章当中所描绘的黄山云海日出景象的奇幻和壮美情境,发挥自己的想象,将自己所理解的黄山云海日出美景画下来,从而使学生在绘画的过程中,进一步加深对《云海日出》这篇文章中所描绘美景的理解,深化自己的审美体验。可见,将绘画等艺术形式与小学语文阅读教学相融合,能够使学生在进行阅读学习的过程中,拓展自己审美的路径,提高感受美的层次,从而逐步实现审美情趣的提升。

三、利用多媒体技术

信息技术在21世纪得到了迅速的发展,各产业都开始利用信息技术进行产业结构的优化,用于提高产业的工作效率。教育作为基础性的产业,也开始积极地使用信息技术来进行教学手段的优化,其中多媒体技术在教育教学中的应用最为广泛,多数教师也已经掌握了基本的多媒体技术操作技术。在小学语文阅读教学的过程中,教师同样可以使用形式多样、内容丰富、声情并茂的多媒体来提高学生对美的体验,从而实现学生审美情趣的提升。

例如,在进行《淡淡的茉莉》这节课的教学中,教师就可以使用多媒体的多样技术来构建教学情境,促进学生对美的体验。在课堂中,教师利用多媒体当中的图片播放器,播放野外茉莉花的生长的环境和大片茉莉花开放时的美好景象,使学生在图片的观赏中,能够直观感知到茉莉花开的场景。之后,教师再使用音乐播放器播放《好一朵美丽的茉莉花》这首歌曲,使学生在动情的歌声和优美的歌词中,感受茉莉花的美好。紧接着,教师将网络教学资源当中的《淡淡的茉莉》这节课课文的配乐朗诵,播放给学生,并引导学生跟随配乐朗诵的节奏,赏析教材中的《淡淡的茉莉》这篇课文,促进学生的审美体验。教师使用多媒体的形式,能够将原本抽象的《淡淡的茉莉》这篇课文中描绘的内容,进行具象化的展示,促进学生更好地在《淡淡的茉莉》这节课的学生,提高审美的情趣。显而易见,在进行小学语文阅读教学的过程中,语文教师使用多媒体技术进行教学,能够将抽象的文字与具象的情境相联系,促进学生对美的体验,实现学生审美情趣的提高。

总而言之,在小学语文阅读教学的过程中,教师应当意识到审美情趣的提高,对于小学生具有十分重要的意义,所以教师要采取多样的教学策略,丰富学生对美的体验,促进学生在学习语文基础知识的过程中,能够得到审美情趣的提高。