关于小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效方法分析

扎西松姆

(西藏自治区昌都市八宿县小学 西藏 昌都854600)

阅读即可以培养学生的思维能力又可以培养学生的想象力,所以,教师应该重视学生语文阅读习惯的养成。小学是一个新阶段的开始,教师对于小学语文教育要着重培养学生的阅读兴趣,以便于学生后期的写作。写作也是从小学开始,只有书读的多,学生在写作的时候脑中的素材才会多,写作自然会有所成果。这就要求教师在平时的教学中多下功夫了,从根本上抓紧对学生们阅读兴趣的培养以提高小学语文阅读教学课堂的教学水平。

一、小学语文阅读教学课堂的目前状况

不重视词汇量的积累应用。在目前的语文阅读教学课堂中,我们发现,好多教师在上课的时候着重于对文章段落的分析,要求学生在阅读过程中,就划分出文章段落的中心思想,教师一般会带着学生们去做。但实际上,在小学语文阅读教学过程中,教师没有注意到学生的主体感知而忽略掉对学生词汇的积累和语言知识的训练。由此可以看出,小学语文阅读课堂教学中存在的漏洞,也可以看出,小学语文阅读教学质量是有很大的进步空间的。

忽视个性化的阅读。教师在上课的时候特别容易将自己对内容的理解认为是学生的理解,学生目前还处于低龄的年龄阶段,虽然对事情也有自己独特的见解,但是理解能力还没达到教师的层面,这样一来教师容易忽略学生自己对文章的见解。所以,教师在语文阅读课程教学的时候,不应该只是单单的将自己对文章的理解讲解给学生,而是结合学生的想法思维去引导他对文章的理解更加深入一点以及提高学生对阅读的兴趣,从而让更多的学生感受的阅读的重要性阅读的乐趣。

对语文课文的理解不够深入。在很多时候,教师在展开语文阅读教育的时候,教师在没有足够了解文章的情况下,自己的理解结合教材的讲解直接灌输给学生,这种教学方法在现在新课程改革后逐步被淘汰。毕竟这种灌输式的教育方法无法跟上现在学生上课学习的步伐,没有办法满足因材施教的教育方针。此外,教师在开展阅读教学的过程中,在课前要做足准备工作,课上与学生共同学习,更加的深入了解文章中心思想,在进一步的展开课程而不是一味的跟随网上的课件,盲目的效仿,这样的教学不仅仅教学质量不会提高反而会出现新的问题。最后,在开展语文阅读的教学时,教师应该合理的应用小组教学的模式来引导学生们学习。

合理的应用小组教学。众人拾柴火焰高,对于学生们来说,有时候小组合作学习的效率会更高。话说,一千个读者一千个哈姆雷特,对于学生们来说,读完课文每个人的理解不同,如果小组进行讨论式学习的话,学生们会接收很多种不同的思想,久而久之,每个学生自己的思维方式就会发生改变。但目前的小组讨论的状况是,讨论之后,教师就根据自己的思维接着上课了,并没有一个实质性的汇报,学生们讨论的效果如何都不知道,没有掌握实质性的内容,所以,唯有合理的应用小组讨论,才会提高整体的阅读水平。

二、提高小学语文阅读兴趣的方法

培养学生的阅读习惯。俗话说,兴趣是最好的老师。学习高效是建立在兴趣之上的。所以,在培养学生阅读习惯之前,教师先要做的工作是,带领学生们激发学生们的阅读兴趣从而得以方便培养学生们的阅读习惯,得以提升整体的阅读水平。所以,教师在平日的阅读教学中,应该丰富教学内容,发掘学生们阅读的学习潜能,打好学习的基础。例如,现在最流行的多媒体教学就是很好的丰富课堂内容的工具。在表达上课主要内容的同时,图文并茂的教学方式更容易让学生们理解。与此同时,借助工具丰富课堂内容的同时,也可以培养学生们思维的活跃性,多媒体教学方便给与学生更多的课外知识的补充与了解。得以调动学生们学习的主动性和积极性。

授课时的方法与学生感情体验的重视。语文课堂教学不像理科知识,有公式和解题步骤,语文课堂教学相对于理科知识比较个性。特别是语文阅读,每个人阅读的内容一样,但是理解肯定是不同的。所以,在开展语文阅读教学的过程中,要特别注重教学的方法。首先,熟读文章时必须要做到的,其次是,给与学生们一些提醒,让学生们在阅读的过程中对内容加以理解,投入情感进去,得以理解整篇文章的思想与个人感悟,培养学生的个人情感,从而对学生的思想上有一个改观的过程。

结语

随着时代的进步,教育得到大家的重视,教育体系也在逐步改革。语文是所有科目的基础,特别是语文阅读教育。所以,在新课程改革开始,小学语文阅读教学应该得到整体教师的重视,从而激发学生对阅读的兴趣,培养学生良好的阅读习惯,让学生的整体素质得到提升。