体育教学中的德育渗透

何静坤

(齐齐哈尔市第二十九中学校 黑龙江 齐齐哈尔 161000)

一堂体育课,围绕教学目标的各个环节之间环环相扣,形成一个统一的知识传授体系。若单独在课堂教学中加一个“德育”环节,则无疑破坏了一堂课的整体性,显得很生硬、欠自然。因此,思想品德教育应结合其他学科特点来进行,找准基本技能教学与思想品质教育的结合点,将德育目标蕴含于练体之中,把德育任务不显山不漏水,自然的贯穿在教学活动之中。

1 体态暗示法

用体态暗示法对学生进行思想品德教育是体育教学中运用比较普遍的一种方法。我们体育教师必须确立“学生是学习和发展的主体”的教学观念,树立“知识诚可贵,健康价更高”的教育思想,只有教师在教学过程中发扬教学民主、创建和谐气氛,让学生感到自己真正是学习的主人,才能心情舒畅,求知欲旺盛,思维活跃,在操作中教师要力求做到:A,亲切。教师是为学生服务的、态度亲切、才能体现为学生服务的精神,才能让学生在认知满足的同时获得情感的体验。B,民族、民族绝不是放任,而是充分尊重学生,以求得心灵沟通,师生彼此理解、信任和合作,同时要虚心向学生学习,善于发现和欣赏学生的优点和长处,实现教学相长。C,平等,教师要从过去的主宰者,变为学生学习的引导者、激励者、合作者,以平等的心态对待每一位学生。D,解放眼睛,学会观察,解放双手,学会操作、解放大脑、学会思考、解放思想、学会创造,才能使学生在自我追求中,加大“要我学”转化为“我要学”的力度,使他们真正成为学习的主人。

在矫正学生的不良行为过程中,可保护学生的自尊心,避免产生逆反心理,从而使广大学生心悦诚服。例如,教学中发现某学生注意力分散、做小动作,教师漫步走到该生跟前,递个眼神,摆摆手,以示提醒或制止,这要比中止教学,当众直呼其名批评教育效果更好。又如当学生做跳箱动作产生恐惧心理时,在学生做练习前,教师有意向他点点头,或走过去用手轻轻拍一拍其后背,示意不要怕、大胆跳,能使学生备受鼓舞,增强战胜困难的勇气和信心。

2 实践体验法

体育是以身体联系为主,实践很强的学科,体育项目本身又具有较深的思想内涵,学生可以在耐久跑的实践中磨练意志品质;在艺术体操的练习中得到美的享受,这是体育教学区别于其他学科的显著特征。

教师应结合体育教学特点,有目的地对学生实施德育教育。使学生在体育实践过程中陶冶情操,磨练意志,体会人生的价值,培养爱国主义、共产主义的思想品质。例如,当教师了解到某班团结不好,集体凝聚力差时,在教学中有意组织他们进行“拔河”游戏,使学生们再紧张激烈的比赛中体会到不论干什么事,大家必须拧成一股绳,心往一处想,劲往一处使,团结才是取胜的法宝,使那些团结性较差的学生从中受到教育和启迪,不断增强集体荣誉感。这种实践体验的教育方法比起空洞的说教效果更明显,在运用时要以学生的自我塑造,自我完善为主,教师重点引导学生体验回味完成体育过程中所受到的启发教育以及巨大精神因素所产生的积极作用,以达到德育渗透的目的。

3 激励竞争法

体育教学中教师经常采用激励竞争的方法对学生进行思想品德教育。一般多用语言刺激、体态暗示、榜样示范等手段,激励先进,鞭策后进,调动学生的自觉性、积极性、创造性。体育教学中的各种球类比赛、接力赛、达标测验、评比等,都充满着激烈的竞争,本身具有较强的德育教育因素。教师运用激励竞争法时,首先要教育学生正确对待暂时的胜负,培养学生良好的个性心理,既能享受成功的喜悦,更能经得起失败的考验,做到胜不骄、败不馁。其次要对学生进行纪律教育、法制教育,因为任何竞争都是有条件的,都必须在规则的范围内进行,否则将受到惩罚,从而增强学生的法纪观念。最后还应让学生认识到个人高超的技术,只有在同伴之间的密切配合中才能充分施展,离开集体则一事无成,鼓励竞争不能搞个人英雄主义,要从小培养学生的集体主义精神。

4 时机捕捉法

班内一些“调皮生”教师不喜欢,同学看不起,他们自己也常常背着自卑的包袱,这些不良个性心理的发展,应引起教育者的关注,教师要善于捕捉他们心灵深处的闪光点,适时的加以启发诱导,以促进其转化。要充分利用学生求新、好奇与渴望成功的心理,想方设法综合运用多种教学手段和技术,激发学生学习兴趣,并力求实效。

体育教学中有这样一件事,在下午的一堂体操课中,突然天降大雨,学生们纷纷跑向避雨处,奇怪的是“调皮生”没走,冒雨收拾着海绵垫子,并主动要求和教师把垫子搬回器材室。这件事虽小却闪烁着集体主义的思想火花,体现了关心集体、爱护公物的高尚品格。教师抓住这个有利教育契机,对他们身体状况,运动技能了如指掌,才能对症下药,才能去发展个性、培养兴趣。及时在班内鼓励表扬了这个学生,并号召全班同学向他学习,从一点一滴做起。通过这件事对“调皮生”的触动也较大,从此他上课注意严格要求自己,后来还当上了体育小组长。同时教育学生在体育活动中,尊重与关爱运动能力弱得同伴,使他们享受体育活动的乐趣。

5 环境熏陶法

体育课教学主要在室外进行,受自然环境影响较大,冬天的寒冷、夏天的炎热,风吹日晒,恰恰是对学生意志品质的考验,能提高他们对自然环境的适应能力。良好的教学环境,如运动场地打扫得干干净净,跑道线描划的均匀笔直,体育器材摆放的整齐有序…..能给人以美德熏陶和享受,激发学生的情趣,产生良好的教育效果。教师新颖独特的教法,科学合理的分组,为学生营造一个平等和谐、友爱互助的人际环境,不仅有利于学生知识的学习、技能的掌握,更有利于他们良好道德品质的形成,使青少年身心健康发展。

这些自然的教学人际环境,对学生有着潜移默化的影响,具有其他教育方法所不能替代的教育功能,是德育教育的有效途径之一。