礼仪对学前儿童在德育中的启示

万 琼

(宜昌市兴山县城区学前教育集团古夫园 湖北 宜昌 443700)

礼仪是人类文明的标尺,是一个人美好心灵的展现。幼儿时期不仅是智力开发的重要阶段,更是塑造良好道德品质的关键时期。其间,文明礼仪的养成教育对幼儿的终生发展有着十分重要的意义。因此,我们应教育幼儿学习礼貌用语、交往方法等基本礼仪,鼓励幼儿敢说、爱说、多说、会说,主动与人交往,从小养成良好的礼仪习惯,使之成为未来世界的主力军。怎样开展幼儿文明礼仪教育呢?依据近年来幼儿工作实际,笔者认为幼儿文明礼仪教育需多种方法多管齐下,方能奏响文明的乐章。

一、启发引导――晓之以理

1、用环境熏陶进行启发引导:环境对幼儿文明语言的形成,礼貌行为的发展,具有很重要的熏陶感染作用。我们在各班活动室的环境布置上下功夫,把有关主题活动的图片张贴在墙壁上,提醒幼儿一言一行要符合礼仪规范,让幼儿在环境中自觉遵守秩序,学习礼仪。如:大班老师就在学期初把教室的环境布置进行相应的改变,用图文并茂的形式让孩子们更好的学习学习礼仪。中小班也分别着重在交往礼仪和生活礼仪方面对环境进行了整理和调整。

2、用游戏活动进行启发引导:游戏是幼儿最喜欢的活动,也是对幼儿进行教育的有力手段。在游戏中,幼儿的积极性、主动性、参与性能得到充分的发挥,对于难以理解的社会道德观念,仅仅对他们进行口头教育往往收效甚微。我们针对幼儿好动的天性,设计趣味性浓、乐于参与的游戏,引导幼儿在看中仿,在动中学,让他们在游戏活动中受到启发和教育。例如:我们设计了音乐游戏《好朋友》,游戏中,孩子们在你争我赶地尽情表现自己的同时,懂得了什么是助人为乐。这样用游戏进行启发引导,深化了幼儿对同伴的情感,培养了幼儿关心、帮助、尊重别人的美好情感,让礼仪之花在孩子们的交往中悄悄地绽放。

3、用同伴评价进行启发引导:现在的幼儿大多是在众星捧月似的家庭环境中成长。常常表现为言行不一,爱发脾气,以大欺小,想得到的东西一定要得到,抢其他小朋友的东西。因而若要养成良好的行为习惯不是一朝一夕的事,它需要在幼儿不断的自我重复和习作中形成,还需要社会的关心、家长的监督、教师的指导、同伴的帮助。我们特别注重幼儿之间互帮互助,让幼儿参与到教育中来。如:采用评选的方式请幼儿来做值日生、礼仪宝宝等,幼儿们为了能做到小干部,无形间对自己的言行举止加以控制和调整。小干部们分工明确,在互相帮助中体会到帮助别人的快乐;在互相监督中使良好的行为进一步得到巩固和形成。还以民主评议的方法,让幼儿对小干部们进行民主评议,使他们更好地认识是非、对错、美丑。

二、情景感染――动之以情

1、通过讲故事来熏陶幼儿。老师抓住教育契机,讲述幼儿感兴趣的故事、身边发生的新鲜事,让他们在鲜活故事的熏陶中逐步懂得交往,学习文明礼仪。

2、设置情景来引导幼儿。通过设置情景,让幼儿在活动中明白礼仪常识并身体力行,成为一个个讲礼仪的小大人。如:在语言教学活动《小山羊盖新房》中,渗透礼仪教育,幼儿容易理解,乐于接受,愿意模仿,教育效果明显。教学时,我们先让幼儿观察背景图,理解图画,再让幼儿用语言表达图意,然后分角色进行表演。幼儿在看图会意、看图说话、仿图表演的过程中,提高了说话能力。同时也受到文明礼貌的教育。

3、通过游戏表演感染幼儿。幼儿对游戏表演易于接受也喜欢参与,我们常利用简单的故事和道具让幼儿在游戏表演中接受礼仪教育的渗透感染。如:在《小小超市》这个游戏中,我们老师先带领幼儿到超市观察,看看超市里的阿姨们是怎样和顾客交流的,然后让幼儿回到幼儿园再开展类似的情境表演活动。老师参与幼儿的情景游戏之中。幼儿即玩得开心,又学会了购物礼仪、交往礼仪等知识,在潜移默化中得到教育。

三、榜样示范――示之以范

俗话说的好,榜样的力量是无穷的。在活动中,我们树立各种礼仪教育的榜样,使之示范影响幼儿学习文明礼仪。

1、树立教师榜样。我们首先要求教师在各方面要做到讲礼仪,成为幼儿学习的榜样。

2、树立家长榜样。家长是孩子的第一任老师。许多教育家与名人非常强调家庭礼仪教育。幼儿的模仿性强,他们是在模仿中学习做人。父母是孩子在生活中模仿的主要对象,如果父母平时敬老爱幼,关心帮助有困难的人,这种善良的行为会深深地影响孩子情感。为此,我们认真做好家长的教育工作,引导家长以身示范,树立典范。

3、树立幼儿榜样。在大班年段我们开展了争做“礼仪宝宝”活动,让孩子们评选出礼仪宝宝,然后参加幼儿园的晨检活动。在中小班我们开展了“我是值日生”和“乖宝宝”活动。这些孩子起到了很好的榜样示范作用。这样既促进了孩子相互监督、相互学习,又可以让他们形成良好的礼仪。

四、行为训练――导之以行

礼仪教育的过程是一个认识的过程,也是一个在实践中不断训练的过程。幼儿理解能力差,抽象的理论和空洞的说教对他们来说,教育效果并不十分明显。因此,在说理的同时,我们布置适当的任务让他们去做,或者创设一定的情境让幼儿去练习,使他们在实践中体会乐趣,加深印象。具体采用了以下行为训练:

1、我们要求幼儿每天主动与老师、同伴相互问好、问早,每天离园与老师、同伴道再见;

2、在家访的同时,教师也到幼儿家去家访,检验一下幼儿的待客礼仪,如何招待客人;

3、组织幼儿到超市购物,组织幼儿到小班帮弟弟妹妹做事;

4、组织幼儿到社区捡垃圾;

5、组织幼儿观看礼仪动画片等等;

6、大班幼儿我们还适当的安排他们到邻里班借东西,以培养他们的交往礼仪。在实践中孩子们会主动礼貌地问好,礼貌地再见,交往能力得到锻炼,自信心和语言表达能力得到提高,形成了良好的礼仪行为。

通过近几年的努力,我园幼儿礼仪教育取得了明显成绩。

1、促进了幼儿良好行为习惯的养成。懂得了生活中待人接物的基本礼仪,知道在公共场所所要遵守各种行为规范。能和大人一起分享食物、不挑食、不偏食,在同伴的交往中他们会自由的结伴,能灵活运用礼貌用语,有了玩具不争抢,懂得互相谦让,协商着玩。

2、形成了“文明大方,善于交往”的良好个性。他们能大胆与人交往,能进行自我介绍;在家庭中接听、拨打电话时表现出文明大方。

3、促进了幼儿审美能力的发展。幼儿从自身仪表仪态的美延伸到体验大自然中的美与不美,他们会对“飞扬的垃圾,被破坏的绿化,肮脏的小河……”提出改进措施,形成从小做文明公民的意识,懂得保护自然环境。

4、在礼仪课题的研究中,我们教师也伴随着幼儿一道成长起来。大家的科研意识不断增强,教研能力不断提高。教师的撰写能力、表达能力、组织应变能力都有了很大的提高。

在礼仪教育中,尽管我们还存在着一些不足之处,但争做礼仪宝宝、争创文明班级、树立文明园风的良好风气在全园上下已经悄然形成。