打造充满活力的小学数学课堂

姜跃丽

(江苏省沭阳县悦来中心小学 江苏 沭阳 223600)

在新课程改革背景下,各个学科都进行了新课堂教学的尝试,也都取得了相应的成效。在小学阶段的数学课堂教学中,还存在一些问题,致使学生数学学习的兴趣不高,感到无趣,学习积极性不高。同时,学生的教学主体地位和作用不能有效凸显,总是在被动接受中进行“知识性”学习,学生的数学思维和创新能力不能有效提升。所以说,对于小学数学教师来说,应该正确认识到这些问题,及时调整教学思维,进行新的尝试来打造趣味课堂。以趣味来吸引孩子们,以趣味来引领孩子们学习,让孩子们能够学的快乐,学得开心,学得高效。通过本文,笔者将结合多年来的课堂教学经验来谈谈如何打造趣味数学课堂,提升教学的有效性。

1 实现课堂拓展,打造趣味课堂

课堂教学应该和生活密切联系。因为小学阶段的数学教学也是为了让孩子们学到数学知识并能够有效应用于生活,而在生活中也随处可见数学知识。所以说,教师应该有大课堂意识,将课堂向生活进行有效拓展,多以学生们的视角来关注生活,从生活中寻找数学学习的切入点,并在课堂教学中实际应用,方便学生们数学知识的学习,让学生们认识到数学学习的重要性。同时,这样做还能够引发学生们的生活体验,激发学生们的学习兴趣,进而提升课堂教学效率。小学生普遍爱做游戏,动手能力强。教师可以利用学生们的这一心理,精心备课,联系学生的生活实际来设计游戏环节,或是准备和教学内容相关的数学故事等,以此来打造趣味课堂,让孩子们带着兴趣和快乐进行高效学习,实现教学效果。如,我在教学《两位数的认识》时,我让学生们将从家里带来的5个绿豆都放进6个纸杯中,学生们都很好奇接下来要做什么,我对本班的6个学习小组设置了数豆比赛,看哪个小组能够将纸杯中的豆子在桌子上摆好,能够让老师一眼就清楚是多少粒绿豆。学生们的热情一下子被激发,先是开始了热烈的讨论和研究,马上开始行动。在这一过程中,我在小组间进行巡视,了解各个小组的表现,有的小组以“十”为单位摆豆,非常直观。在到了规定时间后,我表扬了以“十”为单位进行分摆的小组,进而引入本课教学内容。在这样的课堂教学中,老师没有指令,学生充分讨论,学习热情高涨,课堂参与意识较强,教学效果也很好。

2 通过故事激发学生兴趣

小学生们普遍爱听故事,教师可以充分利用学生的这一特点来进行教学设计,用有趣的故事来进行新课导入,这样能很好的激发学生们的学习兴趣,活跃课堂氛围。我们也知道,好的数学故事既能激发学生们的学习兴趣,还能丰富学生们的数学知识,提升学生们的想象力等。在小学数学课堂中,我们总会接触到一些相对难以理解的概念,或是抽象的定义等,让学生们不能有效开展数学学习。教师可以在备课的过程中准备一些和这些概念或是定义密切相关的故事,在课堂教学中用生动形象、准确的语言进行讲述,以此来激发学生们的数学学习兴趣,增强学生们对概念、定义的理解,打造趣味课堂,提升教学效果。如,为了让学生们了解教学循环小数的概念,我在课堂教学中为大家讲了这样的故事:“很久以前,在一座山上,有一座古庙,庙里有个老和尚在给小和尚讲故事,他讲的故事是在很久以前,在一座山上,有一座古庙,庙里有个老和尚在给小和尚讲故事,他讲的故事是……”学生们抓住了这个＂循环式＂故事的特点接着说:“他讲的故事是在很久以前,在一座山上……”这个趣味故事是无限循环的,通过这个故事学生了解到了重复性和循环性等特点,在这样的条件下,我联系教学内容讲解“循环小数”的概念,学生们容易理解和接受,教学效果明显。

3 丰富教学模式和手段,打造趣味高效课堂

小学生有较强的好奇心,在课堂教学中教师应该尝试新的教学模式,尝试多种教学方法和教学手段,以此来让学生对数学课堂产生新鲜感,产生学习的兴趣,提升学习效率。如在教学中,教师可以尝试分组教学和分层教学的模式,可以借助多媒体等,发挥其辅助教学的作用,还可以有效利用课本中的插图,利用教学挂图等丰富课堂,打造趣味课堂,提升教学效果和教学质量。如,我在课堂教学中借助多媒体课件,我们可以对棱长为5厘米的正方体表面进行涂色,然后将它切成体积是1立方厘米的正方体小块。并设计了相应的问题:一共可切多少块?其中一面、两面、三面有颜色的各为几块?这样的课堂教学让学生们一目了然,消除了学生缺乏空间想象能力的不足,能够有效解答设计的问题,发展了学生的想象思维能力,提升了学生的抽象思维能力和空间想象力等。

总之,小学阶段的数学课堂教学中,教师应该凸显学生这一教学主体的地位和作用,要充分“备”学生,依据学生的生活体验来有效拓展课堂,让数学课堂教学和生活息息相关,通过讲故事和做游戏等来激发学生的学习兴趣,提升学生的课堂参与意识,尝试新的教学模式和多种教学方法、手段等,以此来打造小学数学的趣味课堂,让学生们能够爱上数学课堂,爱上数学,快乐学习,快乐成才。