网络环境下小学语文阅读教学研究

司 俊

(安徽省蚌埠市怀远县第三实验小学 安徽 蚌埠 233400)

语文课程作为学生在小学阶段学习的重要基础课程之一,进行有效的语文学习不仅能为学生奠定良好的语文基础,还能促使学生更好的开展其它课程科目的学习。在以往的小学语文阅读教学中,教师通过会以灌输式的教学方法为学生进行教材内容灌输,学生的学习环境较为固定封闭和陈旧,学生无法进行有效的学习,这与新课改背景下的教学目标相悖。而随着互联网时代的到来,网络技术在小学语文阅读教学中的应用愈发受到教师的关注。通过有效运用网络技术进行教学不仅可以丰富学生的知识,还对提升学生的学习有效性有着巨大的帮助作用。以下几点是在网络环境下进行有效阅读教学的教学策略,以供参考:

1 营造氛围,激发兴趣

常言道“兴趣就是最好的教师”,学生只有具备强烈的学习兴趣才能主动参与到学习之中。在传统的阅读教学中,教师多以“填鸭式”的方法为学生灌输知识,且学习氛围较为紧张、压抑,学生长期在这种氛围的影响下无法激发出学习兴趣,学习效果大打折扣。所以,教师在教学过程中可以合理结合网络技术为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围,培养学生对学习语文的兴趣,进而让学生深入到语文学习中[1]。在实际教学中,教师可以利用“网络＋对媒体设备”的方式为学生创设生动的教学情境,将语文教材中单调的文字语言转化成图文集合、声像俱全的媒体语言,进而让学生的视感、听感受到冲击,震撼学生的心灵,以此来吸引学生的注意力,并在接下来学习中保持高度的集中。

例如在进行《观潮》文章教学时,教师首先可以利用网络搜集关于钱塘江涨潮、落潮的影像资料,然后在课堂导入时利用多媒体设备为学生进行展示,让学生直观了解到钱塘江在涨潮时宏伟、壮丽的情形。通过这种方式可以创设出相关的教学情境,学生在情境中可以进行更深层次的理解,并且激发学生的学习兴趣,让学生带有强烈的探索欲望主动参与到学习中,提升学生自身的学习有效性[2]。

2 打破原有环境,拓展教学资源

在传统的小学语文阅读教学中,教师只是将教材中的内容为学生全盘托出,且教学环境封闭,学习气氛枯燥、压抑,学生在这种环境中不仅不能进行有效的知识理解,学到的只是内容也只能局限于教材中的知识。而在网络环境下,学习环境从原来固定、封闭的状态转变成开放、自由的环境,这也正和新课改所要求的教学环境相吻合。教师在实际教学过程中,可以依靠网络技术为学生打造出开放的学习环境,进而让学生走出教材,增加学生搜集知识的途径,开拓学生的视野[3]。例如在进行《草船借箭》文章教学时,可以为学生搜集关于《三国演义》的资料,让学生了解文章人物的性格特点等,进而加深学生对文章的理解。再比如进行《鲁滨孙漂流记》文章教学时,教师可以利用网络为学生搜集《鲁滨孙漂流记》这本著作中的其它经典故事。通过这种方式让学生在升华对文章感悟时,增加学生的知识储备量。

3 利用网络进行有效的课前预习

教师在小学语文阅读教学中,可以合理的运用网络来引导学生进行有效的金额前预习。课前预习在学生整个学习过程中有着重要的作用以及意义。有效的课前预习能让学生对将要学习的内容有一定的了解,在课堂上就能够进行更加高效的学习。但是在现阶段的小学语文阅读教学中,大部分学生无法有效开展课前预习,究其根本是因为小学生不具备独立预习能力,并且对预习没有兴趣。针对这种现象教师可合理运用网络引导学生进行自主学习[4]。

例如在进行《登鹤雀楼》文章教学时,教师在教学之前让学生开展自主预。教师要注意学生进行自主预习不能沿用传统的看、写预习,这样起不到好的预习效果。教师可以针对教学内容为学生设置几个问题,然后让学生通过自主思考并利用网络平台搜索相关知识来进行自主预习。教师可以设置的问题为:“作者是在什么意境下才能创设出这首诗呢?作者为什么要登鹳雀楼呢?这首诗的写作时代在什么朝代?”然后引导学生通过网络搜集相关的资料信息,然后自主思考出问题的答案。通过这种方式不仅可以有效提升学生自主预习的效果以及质量,还能深化学生对文章的感悟和理解。

4 整合教学资源,深化教学内容

在传统的小学语文教学中,教师往往只注重对学生进行教材知识的讲授,在备课时也是根据教材内容设计教学内容,而有的教师使用的教材版本过于陈旧,为学生传授的知识内容也过于老化,这对学生未来的学习和发展有着重要的影响。因此,教师需要及时更新自己的思想观念,认识到教学内容设计的重要性,结合网络技术来为学生创新教学内容。在设计教学内容时,应将教材内容与网络相关内容相结合,整合教学资源,创新教学内容,从而让学生学习到真正有用的知识,提升学生自身的学习质量[5]。

结束语

综上所述,在网络环境下,教师只有将网络技术合理的运用在小学语文阅读教学中才能有效提升学生的学习质量,并培养学生的语文综合素质。在实际教学过程中。教师要及时更新自己的教学观念,认识到网络技术教学的重要性,结合科学有效的方式来激发学生的阅读兴趣,让学生主动参与到阅读中,开拓学生的视野,提升学生自主阅读的空间,从而有效培养学生的语文综合能力,为学生以后的学习发展奠定良好的基础。