浅谈小学语文群文阅读教学策略

金 秋

(抚顺市大自然小学 辽宁 抚顺 113006)

在语文教学中,培养学生的阅读能力至关重要,这不仅有助于提高学习成绩,而且能够为学生未来的學习奠定良好的知识基础。因此,在小学教育中,教师应该通过有效的教学方式引导学生实现广泛阅读,培养自主思考能力。群文阅读教学,是新兴的一种阅读教学方式,根据文章主题以及教学内容,选择一组文章予以学生进行阅读学习,帮助学生更加深刻地理解中心思想。这种方法在小学语文教学中的作用显著,为了更好地践行群文阅读教学,根据小学语文教学以及群文阅读的特点,针对我国教学现状提出群文阅读教学的有益策略。

一、群文阅读的应用

针对小学语文教学中群文阅读的相关研究很多,这也体现了学者们对于群文阅读教学的重视。群文阅读教学是一种灵活的实践性教学方式,主要有五个层次:第一个层次,即在教材的基础上,根据主题划分课本单元,每单元中归纳相类似文章;第二层次即以某篇文章为点,延伸主题,选取具有相同特点的课外文章,具有“一篇带多篇”的特点;第三层次则是在整本书的基础上,增加其他读物,“一本带多本”,增加课外阅读;第四层次则是针对主题开展的,教学中围绕主题进行一系列的词语解释、内容概括、主题升华等;第五层次是群文阅读的最后一个层次,即实现课外阅读与课内教学的综合,在这个层次中主要采取的教学形式有读书会等,能够更加灵活地帮助学生扩宽视野,培养语言表达能力。

但是群文阅读教学也具有缺点,本文从群文阅读教学的缺点入手,探究群文阅读在小学语文教学中的不足。

1.教学内容变多,难度加大。群文阅读采用“一篇带多篇”“一本带多本”的形式,在课内教学中引入了许多的课外读物,这无形之中增加了课内教学内容,也加大了教师们的教学任务,内容增多可以扩宽学生们的眼界,但是不利于实现教学目标。而且,多篇文章共同学习,使得学生们的学习任务也增大了,学习难度加大,不利于学习内容的消化。

2.课外读物数据庞大,选择不易。群文阅读选取的课外文章需要经过筛选。教师们根据教学内容,在课外众多读物中选择相同主题的相关文章,这增加了教师们的教学负担,教师们需要投入更多的时间进行课内教学的资料整理,也需要利用更多的时间去设计教学计划。为了更加有效地让学生们吸收课外课内的知识,教师们选择文章时,需要考虑到文章的类似性、文章难度的深浅度等。

3.分离主题,影响学生的学习兴趣。群文阅读首先是根据文章主题选择几篇相同的文章进行对比阅读,根据主题分离不同类似的文章,就如同课本的单元一样,每一单元涉及的内容不同。学生们的兴趣不同,小学生对于小说故事比较有兴趣,而对于一些说明文之类的便兴致缺缺。群文阅读根据主题的不同划分单元,便具有学生某一时间段学习兴趣缺乏的潜在隐患,所以实践群文阅读还应该考虑到学生的兴趣问题。

二、小学语文群文阅读的策略

根据以上分析,可以看出群文阅读对于小学语文教学来说并不是完全有益的,在进行小学语文教学中,应该趋利避害,使用有效的策略充分发挥群文阅读教学的优点,规避群文阅读不足处对教学的不良影响。

1.有目的地进行文章选择,控制引入课外文章的数量。大量地引入课外文章读物不仅会增加老师们的课题准备任务,而且还会增加学生们的学习负担。为了更加高效地实现群文阅读教学的积极作用,要求引用的文章数量适中,足够解释主题内容,也在学生学习能力的范围内。

2.合理应用多媒体,改变传统阅读教学方式。群文阅读教学引入众多的文章让学生进行阅读,这对于小学生来说十分生涩。尤其低年级学生的阅读能力较弱,无法较好地阅读文章,这时候群文阅读的作用受限。所以,要求教师们针对不同的年级学生采取不同的群文阅读教学方式。例如,在低年级的学生教学中,适当地采用卡通短视频的形式来帮助学生们理解文章内容,或者采用图片展示的形式。而对于高年级的学生来说,阅读文章的难度不大,为了更好地帮助理解文章,可以组织文章朗读的活动,不仅有利于锻炼学生的听说能力,还能够通过这种方式让学生真实地感受文章中的感情。

现代信息技术发展迅速,教学信息化普遍。在小学教学中,合理适当地应用多媒体,不仅可以吸引学生注意力,也能直观地表现教学内容,帮助学生理解。

3.多层次解读文章,旨在提高学生阅读理解能力。阅读不仅仅是为了考试,还是为了培养学生未来生活中所需要的学习能力、理解能力等。教学不应局限于课本,也不应仅仅着眼于考试成绩。语文教学更是如此,授之以鱼,不如授之以渔,小学语文教育十分重要,是学生进行一系列学习的基础。所以,在教学目标的基础上,教师应该适当地延伸扩展教学内容,联系生活,结合实际,让学生多层次理解文章,适当地引导学生进行思考。

群文阅读教学不仅在小学语文教学中运用广泛,在许多学科以及年级都有着应用。本文从群文阅读在教学中的不足为引入点,针对小学语文教学的特点提出了相应的策略。在接下去的教学中,应该更加灵活地运用群文阅读的方法,培养学生阅读理解能力,提高教学效果。