基于核心素养框架下对高中英语阅读教学的思考

郭 玲

(江苏省淮阴中学滨河高级中学 江苏 淮阴 223300)

在如今的教育发展趋势下,高中英语阅读教学已经无法适应教育发展的实际需要,因此,对英语阅读教学进行卓有成效的改革,已经成为高中英语阅读教育的主要问题,但是,如何才能有效改变传统教学模式的弊端、提升英语阅读教学的整体质量,是一个值得认真思考的问题。核心素养是学生在学习英语阅读知识过程中应该具备的基本素质,对于其他学科的学习也具有重要促进作用,所以,基于核心素养培养的英语阅读教学改革,对于促进高中英语阅读教学质量提升,具有十分积极的现实意义。

一、培养学生核心素养的基本概念

高中英语阅读知识本身存在一定的枯燥性,培养学生核心素养,可以提升学生对知识的直接理解与认知,实现知识的有机渗透,让理解性教学真正成为现实。作为一种科学教育模式,通过培养学生的核心素养,用学生更容易接受的形式展现知识,通过打通现实生活与课堂之间的隔阂,引导学生深入思考知识的应用空间,对于高中英语阅读而言,培养学生核心素养具有重要意义,可以推动传统课堂的提档升级。在教学实践中,很多教师已经开始采取教学创新方式,但是由于理念和方式方面的问题,导致了整体效果仍不够理想,学生核心素养没有得到有效提升,其根本原因在于没有深入理解教学创新的理念、方式和精髓,其根本要义在于提升教学的实践性,让知识真正能够指导现实生活,提升学生解决生活问题的能力。

二、核心素养培养对高中英语教学的意义

在高中英语阅读教学过程中,教师只是学生学习的引导者和参与者,学生才是学习的主体,为了最大限度地发挥教学的实际作用,引导学生主动地学习和探索新知识,教师应该积极引导学生,发挥学生的主体性,培养学生的核心素养。但是在传统的教学模式之下,由于教师的讲解占据课堂的绝大部分时间,学生普遍缺乏学习信心,对教师的依赖程度比较高,学习过程中也没有独立思考的时间,一直处于较为被动的地位,即使有自己的想法,也不敢直接说出来,长此以往,将严重影响教学效率。在高中英语阅读中培养学生的核心素养,可以有效挖掘学生的自身潜力,激发出学生对于知识的探索欲望,使学生逐渐树立起良好的主体性意识,从而在学习过程中充分发挥自身的主观能动性。

三、当前高中英语阅读教学面临的主要问题

1.教师教学理念缺乏创新。作为高中英语阅读课堂的引领者,教师本身对于知识的理解和认知直接关系到教学效果。在传统高中英语阅读教育模式下,教师往往忽视了创新的重要意义,固守传统的模式,用管理的理念来开展教学活动,导致了课堂氛围较为压抑,学生很难融入到课堂体系中来。如果不能有效创新理念,学生的思想将受到限制,不利于发散思维的养成,最终也将导致教学效果不够理想。作为教师,要想实现新课程教学改革目标,首先要从自身理念入手,夯实教学改革基础,让理念创新成为课堂改革的有效支撑,循序渐进地推动课堂的优化进程。

2.教学组织形式较为落后。在开展高中英语阅读教学过程中,很多教师坚持传统的课堂组织形式,整个课堂教学体系和流程缺乏足够的创新性,按照传统灌输式方式开展高中英语阅读教学,学生很难参与到课堂中来,教师的很多教学理念和思维也无法融入到课堂,通过组织新型教育模式,让学生通过多元互动的方式参与到课堂中来,对于提高综合教学效能具有至关重要的意义。在实践中,有待教师深入探索,从组织结构创新入手,让学生感受到课堂的吸引力。基于此,寻求现代高中英语阅读课堂的优化组织模式,是实现课程效果优化的保障和关键。

3.学生呈现出新的思想特点。在传统的高中英语阅读课堂上,由于学生接受的新思想和新观念较少,对于社会认知和理解也相对较为单一,所以高中英语阅读教学活动比较容易开展。但是随着现代信息社会的来临,当代学生接触社会较早,通过网络等信息载体获取大量信息,对于传统的教学活动存在一定的抵触心理,有着自身独特的想法和需求。在这种情况下,对高中英语阅读教师也提出了较高的要求,传统的“一刀切”式的教学模式显然已经无法满足学生的个性化需求,从学生的心理角度出发,为学生构建培养学生核心素养的路径,对于实现教学创新具有至关重要的意义。

四、在高中英语阅读教学中培养学生核心素养的方式

1.充分利用信息教学设备。随着现代信息技术的发展,信息化教学设备已经成为开展高中英语阅读教学必不可少的辅助工具,可以有效培养学生的核心素养。

2.灵活运用小组合作学习模式。开展高中英语阅读培养学生核心素养创新,其根本目的在于提升知识的实践性和应用性。

3.着力培养学生的自主学习能力。在开展高中英语阅读教学中,要想培养学生的核心素养,要切实提升学生的自主学习能力,从培养学生核心素养创新的本质来讲,就是要逐渐培养学生的自主学习能力,通过搭建起知识与现实生活的桥梁,让学生自主解决学习中遇到的问题,提高综合学习能力和水平。

4.注重提升师生之间的交流互动。沟通是了解学生的主要方式,也是教师改进教学模式、提升学生核心素养的基础条件,因此在高中英语阅读课堂教学过程中,教师应该积极与学生进行有效沟通,及时了解学生的学习情况和其中存在的问题,进而调整教学方式。对于学生学习过程中的问题,教师应该根据具体情况进行区别对待,个别问题进行个别讲解,共性问题进行针对性强化,这样可以帮助学生扫清学习过程中的障碍,提高学生的综合素质。逐步帮助学生建立学习的信心,消除对于新知识点的恐惧心理,使学生正视自身存在的问题,避免畏难情绪影响学习效果。教师可以根据学生的实际学习情况及时调整教学计划,提升英语阅读教学的针对性和实效性。