初中生摘要式阅读的方法研究

刘向华

(辽宁省本溪市第二十六中学 辽宁 本溪 117021)

一、摘要式阅读提出的背景

1、摘要又称概要、内容提要。摘要是以提供文献内容梗概为目的,不加评论和补充解释简明、确切地记述文献重要内容的短文。其基本要素包括研究目的、方法、结果和结论。具体地讲就是研究工作的主要对象和范围,采用的手段和方法,得出的结果和重要的结论,有时也包括具有情报价值的其它重要的信息。

摘要式阅读是一种常见的有效阅读方法,是写读书笔记的一种方式。并以阅读科技说明文为例,指出阅读时应摘录的重点:其要求是“三要”、“三不要”。但这一研究也仅限于说明文体中的科技类文章。

2、传统的教学方式还是注入式成分较多,学生主动性学习能力较差,又不知从何处入手进行阅读,而被动式的接受忘却的成分既快又多,未对提高学生的语文素养起到应有的作用。

二、创新之处

摘要式阅读的研究对学生的阅读产生了深远的影响,三种文体的阅读摘要方法研究,具有很强的指导性,实用性。这一方法的研究也给语文课堂教学带来重大的影响,如今的高效课堂,学生在学习中的主体性和老师的主导性地位都得到了有效落实,从而教使学生掌握真正的学习技巧与能力。此外,我们还意外的发现,在摘要的过程中,学生根据自己的欣赏习惯和理解能力,摘记了适合提高自己语文素养的内容,为写作打下了坚实的基础!

三、概念界定

1、摘要:摘要又称概要、内容提要。摘要是以提供文献内容梗概为目的,不加评论和补充解释,简明、确切地记述文献重要内容的短文。其基本要素包括研究目的、方法、结果和结论。具体地讲就是研究工作的主要对象和范围,采用的手段和方法,得出的结果和重要的结论,有时也包括具有情报价值的其它重要的信息。

2、批注:指阅读时在文中空白处对文章进行批评和注解,作用是帮助自己掌握书中的内容。批注是我国文学鉴赏和批评的重要形式和传统的读书方法,它直入文本、少有迂回,多是些切中肯綮的短词断句,是阅读者自身感受的笔录,体现着阅读者别样的眼光和情怀。

四、研究意义

针对如何提升初中语文阅读课程教育质量,语言学专家荣浩先生说:“要想提升效率,必须要具备两种条件,其一,明确的目标;其二,切实可行的方案。”可见,语文教师需要充分解读课改精神,创新阅读教育形式与内容,应用摘要阅读方法,激发学生的潜能。我们通过对摘要式阅读方法的研究发现这一阅读方法能够对学生的阅读起到指导性作用,学生参与课堂的积极性有了很大程度的提高,写作水平在不知不觉中已经提高上来了,语文素养水到渠成的提升了,课堂效率较之传统教学方式有了明显的提高。所以,这一课题研究的成功,对老师的教和学生的学都已产生很大的指导意义。

五、研究目标

语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要,语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。语文课程要引导学生丰富语言的积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确理解和运用祖国语言文字。而摘要式阅读方法正好能在这些方面发挥重要作用,在学生们摘要的过程中,这些目标都已经初步完成并且有了新的收获:思想道德修养和审美情趣有了变化,对学生的个性和健全的人格都起到了一定的推动作用。具体如下:

1、科研目标:通过指导初中生摘要式阅读的方法研究,探究出学生阅读不同文体时摘要的方法,并把此方法拓展应用到所读的每篇文章中,这对阅读者本身起到了终身的引导作用。

2、育人目标:教师的教和学生的学怎样才能达到最好始终是教育工作者研究的课题,这一研究的成功使传统的授课方法发生了改变,教师课上只起到引领作用,学生成为了课堂的主体,学生掌握了这样的方法,学习主动性有了很大的提高。

3、工作目标:通过这一课题的研究,教师们不断改变自己的观念,促使自己不断学习,从而提高语文教学质量,为学校提出的构建高效课堂等教育理念尽了一份力。

六、研究内容、研究步骤措施

1、不同文体摘要的方法:初中阶段涉及三种文体的阅读,即记叙文、说明文和议论文。文体不同,摘要的方法亦有差别,三种文体摘要方法如果能熟练掌握,学生的阅读水平就会有质的飞跃,并且能运用到所有阅读体验中。

2、培养学生通过此种方法能阅读所有类型文章,在课堂上把自己变成主体,体验阅读带来的好处,并以此形成一种独立的阅读能力;

3、让学生通过摘要式阅读的方法能迅速提炼文章主要内容及写作方法等,并且会应用到自己的写作中去,从而提高自己的写作能力。