浅析技工院校市场营销英语的教学现状

倪文丹

(南通经贸技工学校 江苏 南通 226000)

近年来,随着经济的全球化发展,各国贸易往来更加频繁。市场营销英语作为经济一体化的产物,以其背后巨大的社会需求,在技工院校的课程体系中占有一席之地,然而,市场营销英语在技工院校的教学现状并不理想。基于此,笔者通过查阅文献以及搜集到的调查问卷数据,分析目前技工院校市场营销英语存在的问题,并提出建议。

1 技工院校学生特点

技工院校的招生对象年龄大致分布在15－18岁,主要是面向初中毕业生,这部分学生由于各种原因,在“初升高”的激烈竞争中,被淘汰了下来。这部分学生综合素质相对偏低,学习目标不明确,学习基础薄弱,欠缺良好的学习习惯。但是这类学生动手能力强,活泼好动,大部分学生对自己选择的专业有较高的热情。

2 技工院校市场营销英语学科特点

技工院校的市场营销英语是专门为市场营销专业学生开设的专业英语课程,目的是让学生把英语作为交流工具,以便更好地推动市场营销专业知识的学习,运用英语进行有效地对外营销活动。首先,该学科专业针对性较强,对学生的英语水平和市场营销专业知识的储备要求较高。其次,相比普通技工院校的英语教材,营销英语教材的难度系数较高,教材中处理涉及市场营销专业英语词汇外,书中有较多复杂的长句子,句子表达具有较强的逻辑性。

3 技工院校市场营销英语的教学现状

笔者采用文献分析和调查问卷相结合的方法,对资料进行搜集和整理,从中得出目前技工院校市场营销英语的教学现状如下:

(1)学生缺乏市场营销知识的基本储备。技工院校的一年级学生一般都是第一次接触市场营销,有的学校没有科学合理地进行课程制定,在高一年级就开设了《市场营销英语》,导致学生上课听不懂,学习困难,对市场营销英语失去学习兴趣。

(2)学生英语水平普遍不高。技工院校的学生普遍英语水平不高,有的学生甚至连26个英文字母都不会,更不可能短时间内掌握专业性较强的,对学生英语基础要求较高的市场营销英语。

(3)缺乏专业的市场营销英语教师。调查发现,由于专业的市场营销英语教师比较稀缺,技工院校教务部门一般会安排没有市场营销知识储备的普通英语老师从事教学。教师对教材不熟悉、缺少市场营销理论知识储备等原因,降低了教师的实际课堂把控能力,导致没有达到应有的学习效果。

4 提高技工院校市场营销英语教学的相关建议

为了更好地提高学生市场营销英语水平,笔者通过搜集到的资料,结合技工学校的实际情况,提出如下建议:

(1)根据市场营销专业的培养目标,优化市场营销英语的课程设置。技工院校教务部门在设置市场营销英语课程时,既要考虑学生的知识储备,也要兼顾培养目标。在保证学生基本英语知识以及相应专业的基础理论、基础知识、基础技能掌握的基础上,开设市场营销英语课程。技工院校最好在第二学期开设营销英语课程,并且适当增加课时,延长营销英语的学习时间到第二学年,这样有利于英语和营销知识更加密切地结合。学生们在学习营销英语知识时能够快速结合自己积累的营销知识,做到触类旁通,达到教学相长的良好效果。此外,为了提高学生的实际运用能力,在教学计划中要适当增加实践课,在校内外的实践基地,让学生实际操作所学知识,为今后的就业奠定夯实的基础。

(2)引进或培养一批市场营销英语教师。首先,条件允许的情况下,学校可以直接引进市场营销英语教师,通过“帮、传、带”的师徒形式,将更多的普通英语教师发展成为能胜任市场营销英语的合格教师。其次,院校内的英语教师通过理论学习和实际操练,不断磨课、研课,相互学习,共同进步,提高各自市场营销英语的教学水平。另外,还可以通过校企合作的平台,邀请外贸企业里具有丰富涉外营销经验的专业人才到学校里来,他们既能指导营销英语教学工作,即培训普通英语教师,让他们发展成为合格的市场营销英语教师,也能给学生们进行营销英语的职业技能培训。

结语

经济的全球化预示着市场营销英语在未来国际合作贸易中将得到更加普遍的运用。技工院校学生的英语基础薄弱,对他们除了要传授基础英语知识外,还需要不断提升在市场营销领域运用英语的能力。笔者基于目前技工院校市场营销英语教学存在的问题,提出一些建议,希望对市场营销英语的学科建设起到一定的积极作用。