浅谈初中英语教学中如何渗透德育教育

任德丽

(四川省雅安市芦山县七一仁加学校 四川 雅安 625600)

古人云:“师者传道授业解惑也”。古人说的“传道”,指的是传授道理、道德,即我们现在讲的德育教育,主要是育人的工作。“授业解惑”指的是传授知识,解决疑惑,即我们现在说的成绩。古人都明白,“传道”是一位教师首要任务,然后才是“授业解惑”。现今的我们,如果一味地把学生的成绩放在第一位,把老师的职责在某种程度上定义在了传授知识上,哪里是跟不上时代要求,那简直就是本末倒置了。

在此,作为一个教龄不长的年轻教师,我在几年的教学过程中对初中阶段德育教育也有一点自己的领悟,下面我就把我作为班主任和英语老师双重角色下,在英语教学中如何渗透德育教育的与大家分享。

一、认真专研教材,发掘教材中蕴含的德育因子,对学生进行德育教育

一节课的质量取决于课前的备课。因为只有在认真备了课的基础上,教师对教学内容才会熟知,教学的目标和重难点才会了然于胸,教学过程才会做到有的放矢,从而达到教育的真正目的。在具体的教学中,教师要仔细参透教学材料,找出其中的德育内容,才能适当地对学生进行德育教育。

(一)用教材中蕴含的德育事例对学生进行德育教育。教材中有很多培养学生高尚品质的事例,教师可以结合学生实际,用这些教学事例对学生进行德育教育。比如:在教授8B unit 4 charity show时,我就问了学生:What is a charity show for?学生回答:It is held to donate money.我就补充:TO help people in need.因为我们身处4.20灾区震中,我们班的学生都多多少少接受过外来的资助与捐赠,所以接着我就让学生结合自己的实际,写出自己所见到过的捐赠方式。学生都七嘴八舌,积极性很高:give out leaflets,sell newspapers,advertise……我不时时机地问学生,Are these easy for them?因为学生都见过4.20中自愿者的辛苦,都大声回答No.我又问学生,why did they want to do these though it is so hard.学生一个个面面相觑,不知怎么回答。我就接着自己回答了,用高亢而缓慢的声音:Because they want to help people,they have beautiful hearts.因此,我教育学生,我们应该时刻都环抱一颗感恩的心。

(二)用教材中蕴含的德育材料对学生进行德育教育。贴近学生生活的教学材料是进行德育教育的好素材,老师应不失时机地抓住教材的教学材料对学生进行德育教育。比如:我在教where are fro m?时,学生回答;I’mfrom china.我就准备了一些我国优秀的古代文化和现当代成就的资料讲给学生听,让学生有作为中国人得骄傲和自豪。当有同学回答I’m fro m Japan时,班上就出现了唏嘘声:“卖国贼”,我知道这是学生在学了历史和对现阶段敏感的钓鱼岛问题的了解后的自然反应。我于是就抓住机会对他们进行教育到:我们每个中学生都应有一颗爱国的心,捍卫祖国的每一寸土地,日本的个别领导人为了其政治目的而伤害中日关系和中日人民的感情,我们不应把所有的日本人民都看作是罪恶的人,要有区别地对待。这样既激发了学生的爱国热情,又不至于使学生在幼小的心灵里埋下一颗憎恨报复的种子,有利于学生形成正确的世界观和人生观。

二、利用多样的教学方法能开阔学生思维,丰富学生学习经历,对学生进行德育教育

多样的教学方法能丰富学生的学习生活,开阔学生思维,使学生变得活泼,对学习充满兴趣,课堂也因此而灵动。有趣的课堂的导入和学生自主参与的日常报道都是学生最能激起学生的学习兴趣。教师能抓住时机对学生进行德育教育必定会受到良好的效果。

(一)通过导入对学生进行德育教育。俗话说好的开始是成功的一半,成功的课堂导入是上好一堂课关键。在教学中,我首先抓好“导入”这一环节。我用生动、形象的电化教学和富有感情语言,将学生的思想感情带入教材所描写的情境之中,引起学生思想的共鸣,激发学生的学习情趣,对他们进行德育教育。我在进行8 A Unit 1 Friends的教学时,我首先给学生放了一首周华健的《朋友》,在他们听音乐的同时,我把事先设计好的几个问题写在黑板上,音乐结束后我引导学生问答:1)Do you have friends?2)Do you have a tr ue friend?3)Who is your true friend?4)Why do you choose hi m/her as your true friend?并把学生对第四个问题的答案简要写在黑板上:generous hu morous kind helpful honest……然后,我再和学生一起讨论什么朋友才是真正地朋友,在生活中应该交什么样的朋友。最后学生得出结论:真正地朋友不应该在乎其出生、背景,A fried in deed is a friend in need.初中的学生正处于思想与价值观念的初步形成时期,他们所交往的人很大程度上可以决定他们的人生走向,对朋友的理解与认识是其人生的最重要的一课。

德育教育不仅仅存在于上面说的几个方面,它应该贯穿整个教学过程,蕴含在每一处教学活动中。在课堂教学的师生互动中可以进行德育教育,在学生的课外作业中可以进行德育教育……只要我们教师用心,把对学生的德育教育始终放在心上,根据课堂内容采取不同的手段和方法,我们的教学成果定会放出光彩。