情境教学，让小学英语课堂多姿多彩

倪源源

(苏省盱眙县第一小学 江苏 盱眙 211700)

皮亚杰认为,儿童的认知是从形象具体的事物开始的。因此,在小学英语教学中教师要善于把教学内容与学生的认知能力、兴趣爱好等相结合,制定合理的教学方案,激发学生的学习热情,激励学生全身心地投入到探究学习中。在英语课堂上教师需要创设生动有趣的教学情境,拉近学生与英语之间的距离,引导学生开展教学活动。

一、创设趣味情境,活跃课堂气氛

英语作为小学生的第二语言,在学习的过程中常常会令学生退避三舍。只有挣脱枯燥乏味的教学模式的枷锁,营造活跃的学习氛围,才能够激发学生的学习欲望。生动有趣的教学情景能够改善英语在学生心目中死板难懂的形象,消除隔阂,促使学生自主探究,全身心地投入到课堂之中,调动学生的感官能力与想象创新能力,构建灵活的思考思维,进一步提高学生的英语综合能力。教师可以借助现代化教学设备,清晰直观地呈现情景化教学进程,充分利用学生的好奇心与求知欲。例如,在讲解Looking after a pet时,可以借助多媒体技术,创设一个极具画面感的宠物商店(Pet Shop.),播放可爱逼真的宠物叫声,鼓励学生使用已有知识去饰演“the buyer”与“the keeper”,在这样的教学模式下,学生能够集中注意力的进行思考,燃烧学生的学习热情,锻炼了学生的口语能力与英语应用能力。香港朗文教材中,每一课都设定了“Fun reading”,有趣的课本剧结合情景教学,能够获得出乎预料的课堂效果。

二、创设语言情境,培养英语语感

语言世界具有无法说出的奥秘。有时候利用肢体语言与眼神交流,更加能够清晰地表达出意思与意境。在英语课堂上,无声的语言能够让学生集中注意力,紧随教师的步伐,身拥着好奇与热情地自主探究知识。教师可以借助体态语来开展教学,创设语言情境。例如,满怀期待地目光凝视着学生,优雅而大方的身姿手势指导,都能够激发学生的求知欲,自主地去拥抱英语知识,鉴赏英语的语言魅力。例如,在分析1A Unit6的词汇,教师可以在示范读出swim,climb,ride a bike,sing,dance,roller blade时,使用肢体语言表达游泳、攀爬、骑车、唱歌、跳舞、溜冰的形态,在好奇心与表现欲的驱使下,学生会随着教师的表演而投入到活动中来,读记单词再也不是枯燥乏味的过程,而是游戏学习的过程,体验到了乐学的滋味。例如,在讲解一些动词短语与口令:Wakeup,Brush your teeth,Check the time,Take a picture等时,也可以利用肢体语言,调动学生的感官能力,引导学生投入到课堂中,培养学生的英语语感能力。

三、创设生活情境,激发学生兴趣

英语作为一种语言,与人类的生活息息相关。在小学英语教学中,应该通过生活化的情境来唤醒学生的生活体验。因此,教师要擅于将英语教材与实际生活结合,创设生活情境,磨砺学生的英语应用能力。例如,日常用语、口语交际、阅读材料等,要与热点时事挂钩,并融入民族特色与国际化的视野。例如,西方国家习惯用拥抱打招呼,而在中国人看来,是令人难为情的或是行为不检点的。中西方的文化差异是不可磨灭的,只有去理解它,接受它,去品味其中独特的韵味,才能够培养学生的国际化语言思维,正确地处理人事关系。译林版的英语教材,旨在培养学生的学习兴趣,采用实践活动为课程模式,注重听说训练,在形象逼真的教学情境中汲取知识甘泉。在学习过程中,学生更加偏爱日常习惯用语,尤其是与同学的交流中,例如,Who do you think you are?(你以为你谁啊?)Cut it out(少来这一套)Sorry doesn＇t cut it.(对不起是不够的)You stand me up(你放我鸽子啊)等,激发学生的学习热情。

四、创设直观情境,增强记忆效果

小学英语教育较贴近于学生的日常生活,常出现一些实际生活中随处可见的事物。在进行课程教学时,教师可以借助多媒体技术,呈现丰富多彩的事物,不仅可以激发学生的求知欲与好奇心,还可以调动学生的学习欲望。例如,在讲解四年级上册Unit1中的动物名称时,以图片与视频的形式展示形形色色的动物,突出动物的特征,帮助学生掌握知识点:cat,dog,horse,lion,monkey,tiger。在分析 Unit2 Let＇s make a fruit salad的内容时,教师可以事先准备好banana,grape,mango,pineapple,apple,pear等水果,以展示水果的形式带领学生进行朗读、记忆,并设计记忆比赛,将水果作为奖励颁发给获胜者。在学习Unit5 Our new home时,教师可以布置作业:在家里家具上贴上相应的英语单词,熟记单词,巩固记忆。以新颖的教学模式引导学生接触英语单词,促进学生的英语素养的提升,促进学生的全面发展。

总之,情境教学模式不仅可以激发学生对英语学习的热情与渴望,还可以在潜移默化中,提高学生的英语应用能力。在小学英语教学中,教师要善于创设生动有趣的教学情境拓展学生的视野,与国际化英语思维接轨,从而不断提高学生的英语语言运用能力。