浅析多媒体技术在幼儿园剪纸艺术活动的意义

刘冬梅

(商丘市实验幼儿园 河南 商丘 476000)

剪纸在我国历史悠久,具有浓郁的民族特色。一张彩色的纸,寥寥数剪,就可以剪成栩栩如生的人物、顽皮可爱的动物、形态各异的花草、千变万化的图案......这种神奇的变幻实在叫人惊喜和痴迷,更是令小朋友兴趣盎然!前苏联著名教育家霍姆林斯基也曾说过:“儿童的智慧在他的手指尖上。”因此,在我在班里设立了一个剪纸兴趣班。通过两年多的实践探索,逐步总结了一些经验,现在和大家分享。

一、创设良好的剪纸环境

由于剪纸是一种民间艺术,对于现代的孩子来说平时接触的很少,所以作为老师首先就要给孩子创设一个良好的剪纸环境,使幼儿能够更好的在活动中得到充分的发展。比如教室里墙面的布置是与一幅典型的剪纸画,在窗上有着各种各样的窗花,而墙上坠的是幼儿自己动手做的花链。平时,我还经常有意识的带领幼儿观看一些剪纸艺人的作品,感受剪纸艺术的魅力,并加以现场点评。要想使幼儿的剪纸技巧获得发展,重要的是激发其兴趣。教师可以在班级设立“剪纸角”,提供各色纸张与剪纸书籍,鼓励幼儿在晨间、区域活动等时间段,随时剪纸。教师还可以布置一面“剪纸墙”用于展现幼儿的作品,渲染班级剪纸艺术的氛围,在欣赏与氛围感染中,对剪纸艺术产生兴趣。既培养了孩子们的自主学习能力,同时也培养了孩子们懂得向他人学习借鉴的能力。

二、激发幼儿的剪纸兴趣

首先要解决的是培养幼儿对剪纸艺术的兴趣,没有兴趣就没有创造,当幼儿对剪纸产生了兴趣的时候,才能够进一步激发幼儿的想象力,激发潜能一定要以兴趣为基础,创造力才会在点点滴滴中表现出来。因此,教师应当做到以下三点:首先把握特点,合理选材,引起兴趣;其次参与实践,情景交融,培养兴趣;再次正视差异,因材施教,增强兴趣。

三、引导幼儿学会观察

剪纸是一种民间艺术,它的题材都来源与生活,来源与大自然。因此,当幼儿在创作剪纸时,他首先就需要有丰富的生活经验,这就需要幼儿在平时生活中学做一个有心人,要学会观察,善于观察。在我第一次创作剪纸的教学中,我要求幼儿来画一种小动物,这看似简单的活动,却引发了许多问题。很多幼儿画出来的小动物都没有典型的特征,可以说是四不象。这也就充分说明孩子在平时生活中缺乏观察。因此我留有了一个星期的时间给孩子,让他们在生活周围找一种小动物进行观察,然后再来进行创作。第二次,孩子们的作品着实有了很大的改观,尽管线条上还不够流畅,但是他们都能够很准确的表现出动物的主要特征,从这个活动中,孩子们也知道只有用心的去观察我们身边的事物,你才能够创作出出色的作品。以后,在平时的生活中我经常的发现,孩子们每到一处都特别留心观察。

在教学过程中,让幼儿感受传统剪纸的魅力。并且出示剪纸作品,引导幼儿体会剪纸作品的特点。其次让幼儿体验电脑“剪纸”优势。出示教师的电脑“剪纸”作品。请幼儿猜测需要运用哪些工具。幼儿根据已有的电脑水平,可以猜出使用了刷子、浇色等工具。

以“鱼”为例,示范电脑剪纸的步骤。

步骤一:设置图象的大小

步骤二:用橡皮工具擦出“鱼”的外形

步骤三:用橡皮工具擦出“鱼”的花纹

步骤四:先绘制一个鱼鳞,然后用选取工具选中,选中后按住“ctrl”键就可以复制出许多鱼鳞。

这一步绘制重复花纹是技术难点,教师先示范,然后请幼儿来演示,然后教师再小结操作的注意点。

步骤五:可以用复制的方法多复制些小鱼。也可以另外画一些其他物体。

步骤六:用刷子工具绘制水草等装饰,需要注意的是所有的形象都要象剪纸一样连在一起。

提出创作要求,幼儿绘制电脑“剪纸”。这一点幼儿可以根据自己的水平选择完成。

1 可以模仿教师的“剪纸鱼”,鱼鳞和其它装饰可以自创。

2 用电脑“剪纸”的方法绘制自己喜欢的作品。

在展示作品这方面,我觉得是比较重要的环节,幼儿喜欢表现自己,希望得到别人对自己作品的认可,当他们完成作品后,我通过多媒体和其他技术摄取手段上传到学校网站或者班级博客中进行展示,或者在班级墙报上开辟“剪纸天地”,幼儿把自己满意的作品展示于大家的面前,让同学和他人进行自评和互评。

教师在引导孩子们自己动手折、画、剪的基础上,鼓励将几个小的剪纸作品任意或有意地拼接组合,培养孩子们的设计能力。例如,可以举办剪纸拼接大赛,让每个小朋友都动手制作自己的剪纸,拼接组合出来,进行评比,每个孩子都可以得到不同的奖项,比如最佳颜色奖,最佳创意奖等。又如教师可以让小朋友们剪出故事中的人物、动物乃至场景,不需要剪得多么逼真,重要的是自己动手的过程,然后让孩子们用自己的剪纸作品来演童话故事,这样不仅能激发孩子们的参与热情,还能够提高孩子们的语言表达能力和综合实践能力。

四、调动思维,促进幼儿身心发展

剪纸活动能有效调动孩子的大脑思维,让孩子們的手和脑一起得到锻炼。孩子们的眼睛可以用来观察,耳朵来听讲解,大脑用来想象设计,双手用来实际操作,孩子们在玩中观察并产生兴趣,在探索实践中思维想象并创造表现。幼儿在亲身接触剪纸,探索怎样折,怎样剪的过程中,提高了孩子们的感知能力,在使用剪刀的过程中,发展了手眼脑的协调能力。孩子们在教师的指导下,在主动的探究中,知道应该这样剪而不是那样剪,知道先折好,然后画出各种图形,最后剪出具体的形态,培养了孩子的逻辑思维能力。如教师可以梳理出剪纸的要领,把剪纸的步骤编成歌谣等,孩子们在反复学习过程中,就会形成自己的逻辑思维,不同的孩子思维能力不一样,教师应该注重引导孩子形成正确的逻辑思维,良好的逻辑思维能力更能激发孩子的潜能,从而形成良性循环,幼儿对剪纸的兴趣、技能的掌握和创造力的发展,形成螺旋上升。

剪纸艺术在幼儿教育中作用重大,教师采用正确的教学方法教导孩子们怎样剪出漂亮的剪纸,激发孩子们的创作力,让孩子们在活动中手脑并用,提高孩子的动手能力和实践能力,让孩子们在不知不觉中锻炼了思维能力,教师引导孩子们互相学习借鉴,取长补短,因材施教,让不同的孩子发挥不同的潜能,教师在游戏中教导孩子们自主学习,从小培养孩子们的自主学习能力,也使孩子们在今后的学习中受益,孩子们在互相学习过程中,相互帮助也会得到帮助他人的乐趣,使孩子们身心健康发展。