蓝墨云班课在《网络安全技术》教学中的应用

张琳

【摘 要】蓝墨云班课是在移动互联网环境下的一种及时互动的移动教学新模式，改变了传统的教学模式与方法，使手机变成了学习工具，提高了学生学习的积极性。文章结合在《网络安全技术》课程中使用蓝墨云班课的经验，对其在高职教学中的应用进行分析与探讨。

【关键词】蓝墨云班课；混合式教学

中图分类号： G434 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）32-0182-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.32.084

【Abstract】Blue Moyun Class is a new mobile teaching mode with timely interaction under the mobile Internet environment，which changes the traditional teaching mode and method，makes mobile phones become learning tools，and improves students'learning enthusiasm.Based on the experience of using Blue Moyun class in the course of Network Security Technology，this paper analyses and discusses the application of Blue Moyun class in Higher Vocational education.

【Key words】Blue ink cloud class；Mixed teaching

《網络安全技术》课程是高职院校计算机网络专业必修课。本课程实践性较强，侧重考察学生的实际操作能力，在教学中通常采用项目化教学方法。教师将一个知识点通过项目进行讲解示范，然后学生进行实践操作练习。在传统的教学形式下，学生缺乏课前预习的意识与习惯，课堂上缺乏师生间的交流与互动，学生不愿主动提问，教学效果不尽如人意。

蓝墨云班课是在移动互联网环境下的一种及时互动的移动教学新模式，通过移动网络和云服务平台，用手机组织教学，实现课堂内外信息的即时互动。在这种教学模式下，学生可以利用碎片时间随时随地进行预习、学习、复习。课上，学生可以利用手机查看教学内容，和老师同学进行交流讨论。课后，学生在手机上完成相应的作业，可以与别的同学交流讨论，教师可以随时对教学过程进行评价。蓝墨云班课将传统教学模式和在线教学优势结合起来，形成一种“线上+线下”的混合式教学，二者优势互补，从而获得更佳的教学效果。

1 蓝墨云班课在教学中的优势

1.1 丰富的资源供学生提前预习

课前，教师通过云班课平台向班级学生推送教学资源和学习任务，便于学生课前预习。教学资源包括教案、图片、PPT课件、微课视频、网页链接等，丰富的资源可以满足学生的预习需求，吸引学生的学习兴趣。

1.2 课上节省点名时间

学生的出勤率是保障教学质量的基础，蓝墨云班提供了方便快捷的签到模式，学生每次课在30秒内可以完成一键签到或手势签到，大大减少任课教师逐一点名的时间，同时将学生到课率自动计入系统，有利于课堂的教学组织与管理，方便了解学生动态，有利于督促学生。

1.3 实现过程性考核

蓝墨云班课的课堂表现、日常测试、答疑讨论、作业和任务等都可以随时记录学生的学习过程，并将结果用分数呈现，简洁方便，实现了真正的过程性考核。

1.4 提高学生学习的积极性

根据学生的自身情况与学习状况，给出经验值，让学生自身参与资源的查找，参与课堂的提问与活动，准确完成各种测验，在以往的课堂中，学生不能接触电子设备尤其是手机，在蓝墨云班，手机是课堂学习的一种工具，对于学生而言有着更重要的交互作用，可以提高学生的上课积极性。

2 蓝墨云班课在教学中的应用模式

2.1 课前导预习

师生在手机上下载蓝墨云班课APP，教师创建云班课，学生用教师提供的邀请码加入班课。教师将教学资源（教案、图片、PPT课件、微课视频、相关链接等）上传至班课资源库，通过通知功能提前给学生布置预习任务，学生查看教学资源对课程内容进行学习，有问题可以和老师和同学们及时进行交流和讨论。对学生预习效果进行分析统计，为教师后续的课堂教学准备提供依据。

2.2 课上导学习

（1）考勤签到。蓝墨云班课改变了传统的点名形式，学生通过教师现场给的手势签到或一键签到的方式完成考勤，不在课堂上的学生无法知晓教师提供的手势密码。这样可以快速完成每堂课的考勤，保证了课堂的出勤率，也提高课堂趣味性。

（2）课堂表现。教师利用云班课资料，每讲解完一个知识点，利用“摇一摇”功能进行随机提问，可以设置抢答环节、课堂讨论、投票等吸引学生的注意力；或者是利用“头脑风暴”的功能，让学生巩固重要的知识点。创新互动增强了课堂的趣味性，学生回答完问题后立即得到相应的经验值，限时测验调动了学生的学习积极性，提高了课堂教学的效果。利用教学动画视频解决学生共性问题，化解了教学难点问题。

2.3 课后导巩固

教师在课后利用云班课发布作业，让学生用手机提交作业。学生按时提交作业，对课堂学习内容进行巩固，并获取经验值，同时，学生也可以互评，并通过答疑讨论区与大家交流学习心得。

2.4 考核评价

在云班课模式下，课前预习、考勤签到、课堂参与、答疑讨论、课堂测验、学生的经验值等情况都能及时统计，并以量化的形式客观、公正地给出平时成绩。此外，教师可以通过“投票问卷”功能组织调研活动，了解学生对所学知识的掌握情况；还可以自己设计问卷，进行教学调研，在云班课中直接获取结果，不断提高教学水平。考核贯穿整个学习过程，课前预习结果测验、课堂表现和答疑讨论、课后在线作业等多元化的考核方式对过程和结果进行考核评价，有效促进了学生学习的积极性。

3 问题和思考

3.1 对学生的自控力要求比较高

蓝墨云班课手机是重要的学习工具，同时，就会有部分同学自控力不够，会用手机耍微信、玩游戏，做一些与学习无关的事情。在课堂上还需要教师进一步的关注和监督，及时提醒学生投入学习。

3.2 资源可以复制，几个平行班可以进行复制

在教学过程中教授三个平行班，在上传资源和添加活动时需要每个班都操作一遍，如果可以同时复制班课资源到平行班会减少教师的一些准备时间。

3.3 对教师要求比较高

传统授课教师备课时只要写好教案，在课堂上教授就可以，混合式教学对教师的要求较高，除了要备课外，课前需搜集资料进行上传，提醒同学进行预习。还要巧妙地设计每一个环节和课堂上的每一个活动，增强学生的参与度，提高学生的积极性。课后还要跟学生进行交流并对学生学习过程进行评价。

蓝墨云班课作为信息化的工具，把手机从“低头的工具”变成了“抬头的利器”，整合了大量的教与学思想和技巧。相信随着课堂改革不断地推进和实践教师的加入，会涌现出更多的可能性，我们拭目以待吧。

【参考文献】

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