基于“活的教育”理念的小学语文教学情境创设策略

曾嵘

【摘 要】 在小学语文教学中，根据学生的年龄特点和认知水平，创造一种符合学生发展的教学情境非常重要。本文作者结合自身的教学经验，基于“活的教育”理念，深入分析了小学语文教学中情景创设的措施，以此推动学生综合素质的提高。

【关键词】 “活的教育”，小学语文，教学情境，策略

“活的教育”是陶行知先生提倡的一种教育理念，他认为教育分为死的教育、不死不活的教育、活的教育这三种。在实际教学中，教师要摒弃死的教育，趋活不死不活的教育，贯彻落实“活的教育”的教学理念。“活的教育”就像春风一样，吹散大地，处处焕发着新颜。那么，如何在小学语文教学中创设“活的教育”理念教学情境呢？

一、释放教师的活能量，创设教学情境

活的教育指的是教师要用活的思想去教学生。在小学语文情境教学中，教师只有不断地充实自己，才能在教学中不断地释放自己的能量。因此，教师要有表达自己真实情感的勇气，有自己独立的人格，并逐渐形成自己的教学风格。教师不用伪装自己，也不用掩饰自身的不足，只需要拿出真实的自己、真实的感情、真实的能力来创设教学情境。众所周知，枯燥的朗读只会让学生丧失兴趣，而孩子对新鲜的事物、美好的事物都保持着积极的热情，愿意朗读、开口朗读，只有在朗读情境中，学生才能充分释放自己，才能准确把握文章的情感以及作者的思想态度。例如，音乐的引入能够诗化语文课堂，在实际教学中，教师可以尝试将音乐和语文教学结合起来，创建朗读情境，将语文课堂编制成一曲动听的乐章，用音乐的旋律、节奏来表达人的情感，学生会随着美妙的音乐进入朗读情境中，进而去加深对文章的理解。所以，在实际教学中，教师要精心设计情境课堂，将苍白的语文课堂变成绿色的田野，将隐藏在学生内心深处的情感激发出来。

二、依据学生的需求，创设教学情境

“活的教育”需要根据学生的实际需要来进行，这就需要教师充分了解学生的认知特点和发展规律，将学生看成独立的个体，依据学生的兴趣爱好，创设利于他们接受的情境，进而促使他们积极主动地参与到教学课堂中来。小学阶段的学生活泼、好动，课上不能长久集中注意力，因此在教学过程中，教师要善于利用小学生的这一特点，在课堂开始前的五分钟创设情境，以吸引学生的注意力，比如有趣的故事、好玩的游戲等。例如，在教学《灰雀》这篇文章的时候，为了能让学生正确把握文章的主旨，教师可以引入这样一个故事：有一个国王没有儿子，打算从民间遴选一个小孩做王子，于是给候选者每人一粒牡丹花种，看谁种的花最漂亮、花朵最多。到了评比的时候，几乎所有的小孩都捧着鲜艳漂亮的牡丹花相互争奇斗艳，只有一个小孩捧着那粒种子伤心落泪，他没有种出花来。但是，恰恰是他被选中了。原来，之前所有的花种都煮熟了，是不能成活的，国王用此来考验他的继任者的品质。通过这样一个小故事，学生很快联想到“灰雀”中的男孩子，并且加深了对文章的理解。因此在教学中，教师要深入学生的内心，通过探究孩子的心理活动，创设教学情境，进而让孩子在知识的海洋中尽情徜徉。

三、精心设计问题，创设教学情境

“活的教育”思想就是用活的东西去教孩子，即要体现教学的生活性、情境性和时代性。传统的应试教育束缚了学生的思想，禁锢了他们的思维，导致小学生不能积极主动地投身到教学中去。因此，在实际教学中，教师要摆脱传统的教学观念，积极创设教学情境，用活的教育去教活的孩子，彻底解放孩子们的大脑，让他们学会聆听、学会观察、学会感悟。比如，在教学《威尼斯小艇》这篇文章的时候，教师可以先让学生通读文章，并在此基础上了解文章大意，然后将着力点放在文章品味上，要求学生将这篇文章读“活”。通过设置疑问，让学生找出文中威尼斯小艇的特点，这样就能激活学生的思维。学生通过对文章的解读，很快找到“像独木船、又窄又深，行动灵活”等特点，再通过激疑，让学生寻找威尼斯这座城市的美感。学生再次走入文章深处，眼前出现了这样一幅画面：在一个河道纵横交叉的城市里，大大小小的船舶停靠在码头上，商人夹着大包的货物，匆匆走下小艇做生意，女人们在小艇里高声谈笑，孩子们跟着保姆去郊外呼吸新鲜空气，庄严的老人夹着圣经去教堂做祷告，好一个朴实、热闹、忙碌的城市。学生也情不自禁地陶醉其中，思绪飞扬。在这样一个充满诗情画意的情境中，学生们的思维得到了发展，和作者一样被这座美丽的城市所感染。因此，在实际教学中，教师可以通过有效的课堂提问活跃课堂氛围，激发学生们强烈的学习欲望。

总而言之，创设情境是语文教学的一个重要教学方式。在实际教学中，教师要积极释放自身的“活”能量，根据学生的生活经验和认知规律，深入学生的内心，正确把握矛盾的临界点，利用一切有利条件创设教学情境，提升学生们的学习效率，为学生日后的学习和发展打下坚实的基础。

【参考文献】

[1]刘利民.浅谈新课程背景下小学语文有效教学的策略[J].网络导报：在线教育，2012.

[2]李菊.新课改背景下小学语文情境教学的策略研究[J].教育：文摘版.endprint