留心观察，感受生活

郭华琳

【摘 要】 教师要不断创新教学策略，丰富课堂教学形式，引导学生留意生活中发生的事情，记录生活中的点点滴滴，学会冷静思考，合理想象，加强写作训练，使学生写出来的文章变得充实而生动。本文对此进行了分析研究。

【关键词】 小学；作文；生活化；教学

叶圣陶先生曾经说过：“生活如泉涌，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”叶老的一句话，入木三分地刻画了生活对写作的重要作用，在小学作文教学中，语文教师应有意识地引导学生学会观察生活、留意生活、感受生活，促使学生以细腻的笔触写出情感丰富、有血有肉的好文章。

一、留心观察生活，用心想象

许多学生之所以畏惧作文课堂，主要原因是学生在写作文时处于无话可说、无内容可写，不知如何抒发情感的被动境地，这时就需要教师做好指导工作，引导学生留心观察身边的人和事，用眼睛去观察，用心去想象、去体会，并将自己的所见所感记录下来。

比如，在带领学生练习写题为“美丽的校园”的作文时，我请学生利用课下时间，认真观察一下我们生活的校园环境，留意其他同学在课下时自发进行的丰富多彩的课外活动，作业布置下去后，学生自行结伴，认真观察着学校的一花一木，并将自己发现的新鲜事物认真记录下来。在上课时，我先请学生口头描述自己观察到的事物，有的学生说：“我发现在操场旁边的大树上有一个类似于人耳朵的洞，它是不是在偷听我们讲话？”学生这一新奇的发现，立即吸引了其他学生的好奇心，同桌之间展开了热闹的讨论。由于这一学生发现的新奇景象，在课下我也有所发现，于是我拿出事先拍摄好的照片，供原本没有发现的学生进行观察，并请学生针对这一景象展开丰富的想象。学生们运用自己天马行空的想象尽情地描述着，课堂气氛变得非常活跃，原来一些对课堂参与度不高的学生，也积极参与到对这一话题的讨论中。在经过学生热情的讨论、丰富的想象后，我请学生动手写一写自己观察到的校园美景，并抓住其中一两点自己认为最具特色的景物进行描写。在刚才活跃的课堂气氛带动下，许多学生文思泉涌，“下笔如有神”。

从学生熟悉的生活环境出发，引导学生观察自己生活的环境，并融入自己丰富的想象，会使得学生笔下写出的句子更具有灵性，情感更加丰富、内容更加充实。

二、创设生活教学情境，培养学生写作兴趣

由于小学阶段的学生缺乏生活经验，对于事物仅局限于感性认识，很难捕捉一件事物的前因后果，因此，就需要教师创设相应的教学情境，为学生营造真实的写作环境，构建真实的语言环境，这样有利于激发学生观察的热情，让学生有顺序、有节奏地进行写作。

比如，在带领学生写“记一次难忘的班级活动”的作文时，首先，我整理好每次班会和活动的照片，在上课的时候为学生一一呈现出来，每一张幻灯片的演示都吸引了学生的注意力，他们热闹地讨论着，回顾每一活动的情境，看到同学有趣的表情时逗得捧腹大笑，看到班级获得荣誉的情景时赞不绝口，课堂气氛变得活泼、充满趣味性。在带领学生回顾完这些活动之后，我请学生站起来讲一讲，在这些活动中自己最难忘的活动有哪些？经过短时间的思考后，有学生站起来说：“让我最难忘的是那一次以‘感恩、感谢为主题的班会活动，在那次活动中，使我明白了在以后的生活中要保持一颗感恩、感谢的心，去对待身边的人和事。”也有的学生说：“我最难忘的活动是那次学校举行的拔河比赛，比赛的情景让我记忆犹新，在拔河比赛中，我感受到团结就是力量，是合作精神让我们拿到了成功的桂冠。”学生们竞相说着自己一次次难忘的活动，在温故难忘活动的同时培养了美好的情感。

为学生创设相应的教学情景，让学生按照一定的顺序写作，有利于帮助学生捕捉写作素材，激发写作热情，从而使学生写出来的文章构思巧妙，选材新颖，视角独特，立意深刻，情感丰富。

三、记录生活，丰富写作内容

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”生活是写作的源头活水，要想引导学生写好文章，首先就要引导学生学会记录生活，积累生活，然后引导学生将对于生活的积累融入写作中，不断丰富写作内容，提高语言表达能力。

比如，在带领学生写题为“放学路上”的作文时，首先，我告诉学生要学会观察，因为观察是写作的基础，虽然每一天我们都会通过相同的道路去学校，但是在每天上学途中，我们都会经历不同的事情，道路两旁的景象也会发生微妙的变化，所以我们应该从身边的事物着手，以独特的视角去观察、去感受、去思考、去积累，记录异彩纷呈的生活景象。然后，我请学生想一想：在今天的上学途中，自己遇到了哪些有趣的事，并与其他同学一同分享。学生在刚开始时，会吐槽“每天都走一样的路，能有什么新奇的发现？”于是我引导学生想一想：“今天的上学途中有哪些坐车体会、市容变化和路人的遭遇？”学生在我的逐步引导下，似乎想到了什么，叽叽喳喳地讨论着，在讨论之后，请学生将自己见到的这些景象记录下来，这样在写作的时候，就会有内容可写了。

生活好比大海，只有到生活中，学生才能采颉到属于自己最美的浪花，学会用心雕琢、用心刻画，就会写出好文章。因此，引导学生在日常生活中，将自己见到的一事一人一物一景用心记录下来，积累的宝库就会变得日益庞大，在写作时就不会觉得无内容可写了。

总而言之，教师要不断创新教学策略，丰富课堂教学形式，引导学生留意生活中发生的事情，记录生活中的点点滴滴，学会冷静思考，合理想象，加强写作训练，使学生写出来的文章变得充实而生动。

【参考文献】

[1]邹益.让习作流淌儿童的智慧[J].考试周刊，2014（95）

[2]马凤亮.对农村小学作文教学现状的思考[J].学周刊，2015（16）.

[3]郝万英.浅议小学作文分层教学[J].作文成功之路（下），2015（03）.

[4]李楠.关于小学作文教学生活化的思考[J].赤子（上中旬），2015（24）.

[5]龐巧妹.小学作文起步教学中存在的问题及对策研究[J].读与写（教育教学刊），2015（09）.

[6]吴玫玉.小学作文课堂教学探究[J].考试周刊，2015（70）.endprint