高中生物学习方法探析

摘 要：学生所应用的学习方法对于学习结果有着关键性的影响，若想要获得良好的学习效果，学生需要掌握科学性较强的学习方法。特别是学生在对高中生物进行学习时，因为高中生物学科的相关知识有着极强的综合性，且较为抽象与难懂，给学生的学习带来了极大的困难。只有使学生掌握良好的高中生物学习方法，才能够使学生获得良好的生物学习效果。

关键词：高中生物；学习方法；探析

随着我国新课程标准改革进程的不断深入，使得教学及学习等方面都产生了极大的变化。在学习高中生物知识的过程中，只有学生掌握科学、良好的学习方式，才可以获得良好的学习效果。本文主要对高中生在生物学习时的具体学习方法进行探究分析。

一、和生活进行联系，探寻生物学习中的趣味

高中阶段所学习的生物学知识中，存在很多极为抽象的生物学观点及知识点，学生无法进行有效的理解。因此，要能够将其与学生的实际生活相结合，深入挖掘其中的趣味因素，从而使抽象难懂的知识点更加直观形象地呈现出来。例如，在对氨基酸的结构通式进行学习的过程中，可以将其比喻成在碳的周边是有“四个邻居”存在的，其中有三个固定的邻居，也就是—H、—NH2以及—COOH，还有一个变动邻居存在，也就是—R，其直接影响着氨基酸种类的确定。在这样的情况下，学生就能够比较牢固地记住氨基酸的结构通式。再例如，在对光合作用进行学习的过程中，光反应及暗反应这样的过程，是极为抽象的，很多学生都搞不清二者之间的关系。所以要将其和学生日常的生活关系进行紧密的联系，可以将其形象地比喻成“自行车”。在此基础上进行相关的联想：将自行车的后轮当作是驱动轮。绿色植物想要实现光合作用就必须要有拥有光，因此光反应实际上就成为“自行车的后轮”，暗反应则是作为“自行车前轮”存在的，这种情况下就要思考将自行车前后轮连接起来的车架是什么了？能够立刻想到：光反应下产生的O2直接通过分子形式进行释放，[H]及ATP就参与到了暗反应过程中，就可以认为“车架”是[H]及ATP，其同样是连接光反应及暗反应的重要纽带。之后在进行深入的考虑：自行车的运动要通过人，光合作用需要怎样的动力呢？直接想到的就是“光照”。所以，光照就与骑自行车的人有着一样的作用。在这样的联想之下，就可以更加轻松地对光反应以及暗反应产生的条件、场所、物质变化以及能量变化等之间的联系进行深入的思考，从而牢固地记住光合作用的全部过程。让学生在掌握良好的生物学习方法的同时，获得良好的生物学习效果。

二、对生物课堂的学习时间进行把握

对于当前大部分的高中学生来说，课堂教学的时间就是教师讲解生物知识的时间，学生只需要跟随教师的讲解学习就行了。这种想法存在的本身就是有问题的。学生要明确自身才是课堂学习的主体，要将其主观能动性充分地发挥出来，转变角色，促进自身学习水平的有效提升。简单来说，要能够更好地掌握课堂的时间，避免宝贵的课堂时间被浪费掉。首先，要有效地利用板书的时间。因为在课堂教学的过程中，存在很多的板书时间。对于这些时间的内容，一些学生是完全浪费了的。在教师进行板书时，学生要能够首先根据有关的内容开展一定的思考。例如，在对于群落及种群等知识进行学习时，老师在进行板书的过程中，学生要对于其概念开展辨析的工作。由于学生在进行预习时，已经对其概念有了基本的认识，之后在课堂板书时对比分析相近的两个概念。其次，还需要有效控制自学时间。在课堂学习过程中，还存在一定的自习时间，很多学生不能有效利用其进行自主学习，将课堂时间浪费掉。因此，对于学生来说，在自习时，要能够及时梳理刚学过的知识，建立思维导图，把相关的知识点罗列下来。

三、提升自身实验动手的能力水平

高中生物的实验所占的比例是极大的，并且学生的实验动手能力直接影响着学生的学习效果。因此，对于学生来说，必须要提升自身的实验动手能力。利用自主实验及实践工作，在提升自身动手能力的同时，也能够促使其观察能力的有效提高。在开展高中生物学习时，学生不仅要理解一些基础的理论知识，同样还需要对其实践能力进行培养。在开展正式的实验以前，先掌握本次实验要完成的目标，确保实验过程操作的规范性，从而及时地掌握完整的实验流程。此外，还需要把理论知识及实际生活进行有效的结合，使得学生更加扎实地掌握高中生物知识。这样一来，学生的生物理论就能够得到系统化的构建，促使其高中生物学习能力的提升。

综上所述，高中对于学生的学习生涯来说是极为重要的，高考成绩可能影响着学生的一生。所以，对于高中生物课程的学习来说，必须要保证其学习方法的科学性与合理性。因此，对于学生而言，其要能够及时总结相关的内容、查漏补缺，整理各种经典的例题，掌握各种生物知识点，利用笔记将到处分散的知识点进行记录，利用多种方法的有效应用，使高中生的生物學习水平得到更好的提升。

参考文献：

[1]武荣国.高中生物学习经验与方法总结的思考[J].学周刊，2018（16）：70-71.

[2]沙含雨.高中生物学习方法与绿色环保思维初探[J].中国新通信，2018，20（4）：193.

[3]李美霖.高中生物学习方法与经验总结[J].中国高新区，2018（1）：129.

作者简介：韩冬琪（2002.11—），女，回族，内蒙古赤峰市人，就读于赤峰二中高二17班。