初中教师反思意识和能力提升的探讨

摘 要：初中教师所具有的反思意识和能力对自身的教学行为和教学质量都有着非常重要的影响，甚至能起到决定性作用。教师对教学反思具有深刻的认识是提升教师反思意识和能力的前提条件，同时教学反思也是提升教学效果、保证教学质量的前提条件，教师的个人努力与学校的支持是分不开的，两者相辅相成、不可分离，因此两者的相互结合也是提升初中教师反思意识和能力的有效方法。

关键词：初中；教师；反思意识和能力；提升

初中阶段教师所具有反思意识的高低和反思能力的强弱直接决定了教学质量的优劣以及教学效果的好坏，对教学活动的开展具有非常重要的影响。怎样在初中阶段的教学中提高教师的反思意识，同时提高教师的反思能力成为亟待解决的问题。

一、充分认识教学反思的本质内涵，积极主动地进行教学反思

教学反思是初中阶段教师开展相应教学活动的根本，通过教学反思对自己在教学过程中表现进行仔细观察并不断内省，从而改进自己在教学活动中表现的不足，也是获得更优秀实践教学的一种方式。随着教育改革的不断深入和发展，实行教学反思是初中阶段教师提升教学质量和提升学生学习效率的一种重要手段。想要增强初中阶段教学中教师的反思意识以及教师的反思能力，首先，教师要对教学反思的本质内涵具有清晰的认识[1]。从辩证唯物主义的角度对其进行分析，事物前进发展的真正本源就是对事物内部本源的自我否定，也就是通过对事物本源进行分析，找出其中不合理的因素并对其进行否定，将其中积极的因素传承下去，让事物朝着更加有利的方向发展，这个过程就需要自我反思。因此教师在教学时就需要对传统的教学理念，教学过程中所采用的教学方法，教学过程中取得的教学效果以及所开展的教学活动进行充分分析，将教学中不适应的教学内容及时摒弃，运用适宜的教学方法不断革新教学内容，同时将自己的反思能力不断提升，使初中阶段的教学活动变得更加合理，进一步的优化教学过程，初中教师教学反思的本质与内涵就是教师对教学活动的自我反思，对缺点的自我摒弃。

二、教学活动全过程反思，实现反思的全范围覆盖

课堂教学活动的反思是高质量教学活动开展的保证，同时课堂教学活动的顺利开展也是完成相应教学目标的必要保证，管理学的重点内容就是管理，也就是为了使计划内容能够按照已经计划好的方向顺利实施，同时也需要对具体的实施过程进行监督，对实施的具体过程进行必要的干预，以便能够及时发现问题并根据问题及时作出正确调整[2]。例如：在实施课堂活动的时候，如果有意外情况发生，那么就应该迅速找出导致意外情况发生的原因，果断采取处理措施，及时给予纠正，以此来保证课堂活动的顺利开展和实施。除此之外，及时监控所运用的教学方法也符合教学的实际需要，验证教学是否得到了学生的真正认可。如果在实施教学活动过程中一旦出现不利情况，应该及时对所采用的教学方法进行调整，改用合适的教学方法。另外，如果发现在教学过程中出现教学目标与学生的实际情况不相符时，也要立即作出调整，避免让学生完成不切实际的任务或强迫学生完成学习任务，以免对课堂产生不良效果。对课堂活动的开展进行及时反思，不但包含了对课堂本身内容的反思，而且还包含对教学任务、教学方法的反思等诸多内容，这样做是为了更好地保证课堂活动的顺利开展。但是在这个过程中需要注意的是：对已经制定好的教学策略的调整不宜过大，特别是不能对教学内容作出颠覆性的改变，避免改动过大将原来的教学计划完全打破，造成教学混乱。

三、注重师生结合反思，增强反思的针对性

初中教师反思意识和能力提升的实施要将知识结构的合理化、教学理念的先进化以及教学方法的适宜化作为重点内容。首先，要反思构建的课堂知识是否完整。教学的顺利开展是以丰富的知识储备为前提的，需要具备科学的结构与完整的知识储备。同时教师在实施教学过程中也需要将相应的知识内容准确无误地传授给学生。然后，教师如果想要课堂教学的进展得以顺利实施，就要做好专业知识、教育理论以及在其他领域基础知识的准备工作，这三方面的准备工作缺一不可[3]。教师的反思工作首先是在专业基本功非常扎實的基础上进行的，之后再反思教育理论的运用是否恰当，同时反思教育规律掌握的是否得当，是否包含所涉及的相应知识等。教师做好这些内容的反思工作，才能提高自己的反思力，最终提高教学质量。

随着社会的飞速发展，知识、信息也在快速更替，在初中阶段的教学中实施教学反思是推动教学发展、提高初中教学质量的内动力。身为一名初中教师，应该把教学反思和反思能力的提高作为职业生涯规划中一项重要内容，在教学过程中坚持实施正确的教学方法，同时对自我进行反思，提高自我反思能力，使教学质量得以不断提升。

参考文献：

[1]肖轼渝.初中新教师教学反思的研究[D].江西科技师范大学，2016.

[2]朱翠容.农村初中教师教育科研素养的缺失及提升研究[D].西南大学，2009.

[3]王葆华.初中教师教学反思能力的培养研究[D].西南大学，2007.

作者简介：郑承华（1973—），女，吉林省通化县人，通化县四棚中学教师，中教二级，研究方向：教学管理与教学法。