关于初中物理教学中学生有效性学习的探讨

2018-02-19 08:10崔光会
新课程·中学 2018年10期
关键词:新课程标准初中物理学习兴趣

崔光会

摘 要:物理学科与学生的生活紧密相关,物理对于初中生而言,是理科学习的开始,物理学习处于萌芽状态,学生在接触物理课程时,应当注重培养学生物理学科兴趣,通过正确的引导与帮助,切实提高学生物理知识应用与思考能力,使学生能够在轻松愉悦的环境中进行高效学习。基于此背景下简要分析初中物理教学中学生有效性的学习探讨,并提出具体的教学策略,希冀有效提高初中物理教学效率,构建高效课堂。

关键词:初中物理;课堂教学;学习兴趣;新课程标准;有效性

当前我国科学技术快速发展,教育知识不断改革创新,提高学生的综合水平,才能够满足社会用人单位的多元化需求,促进我国不断发展创新。物理学科与生活紧密相关,在物理教学过程中,教师应当创新课堂教学方式,引导学生积极思考和探究,紧密结合新课程标准要求,予以正确的引导与帮助,切实培养学生的物理知识应用能力,使学生能够高效学习。

一、结合实际情况,展开情境教学

要想提高物理教学有效性,教师可以结合生活中的具体问题,巧妙设计课堂教学全解,从而提高课堂教学有效性。在日常生活中蕴含着许多的物理教学资料,教师巧妙应用生活化教学材料,能够刺激学生物理知识学习兴趣,也能够有效解决教学资料短缺等众多问题。在新课程标准下,教师应当正确认识物理教学存在的问题,端正课堂教学态度,能够结合生活实际,巧妙创设问题情境,例如在学习《力和运动》知识点,可以结合情境设计问题“同学们,你们都知道神舟6号卫星发射吧,火箭是如何发射的呢?卫星为什么会这样运动?”提出问题的同时,教师借助多媒体播放神舟6号飞船在酒泉卫星发射中心点火起飞的视频,有助于激发学生的探究兴趣,再引导学生以课堂探讨的方式,使学生进行课堂交流,有助于活跃课堂氛围,也提高了学生的研究兴趣。

二、教学结合实验,加强课堂教学有效性

教师在讲解《压强》这部分知识点时可以采用物理实验的方式,加强学生对于物理知识探究的热情。教师在开展前准备一些鸡蛋在手中使劲地握,但是鸡蛋并没有破碎。教师再适时提问“同学们,你们考虑一下为什么鸡蛋很难握碎?但是将鸡蛋在碗边轻轻敲一下,极容易破碎呢?这是为什么呢?”然后引导学生做相关实验,学生根据实验现象进行探讨交流,学生会自主总结得出“在用手握鸡蛋时,鸡蛋的受力面积虽然较大,但是压强较小,难以破碎,鸡蛋在碗边轻敲时,受力面积小,但是压强大,所以能立马破碎。”通过开展生活化实验,有助于增强学生物理学习兴趣,学生也能够正确了解到压强大小与受力面积紧密相关,加强对该知识点的理解和认知。

三、引导学生抓住物理学科特点,重视物理公式的有效应用

由于物理学科与数学学科不同,物理学习需要数学内容,所以在解决问题前,必须掌握解题格式与物理公式,并不是对数据的加减乘除,而是根据相关数据科学合理选择物理公式进行分析。这也是部分学生在模拟考试中容易出现错误的地方,部分学生仍然并未养成写物理公式的习惯,在物理解题过程中,只是简单的数据加减乘除。对于此种问题,教师应当引导学生善于抓住物理学科特点,能够在运算过程中既重视步骤,也能够有效融入物理公式,分析相关数据。物理运算也包括物理单位运算,部分学生在物理复习过程中难以有效完成这部分知识点,所以会出现单位错误的问题。虽然看似复杂,但是只要了解公式的意义,做题也是极为轻松的。

四、进行初中物理信息化教学,提高学生的推理能力

物理课程价值的重要体现是,加强科学推理方法与科学想象的有效结合,进一步发展学生的分析概括能力与想象能力,使学生能够敢于质疑,不断探索创新,形成良好的思维习惯。初中阶段学生的思维不断发展,主要以形象思维为主,开展初中物理信息化教学,首先要提高学生的推理能力以及质疑精神,才能够提高学生的物理学习效率。在此情形下,要想有效推动素质教育改革发展,就必须将多媒体教学有效应用在教学过程中。例如研究太慢的动态物理过程,可以加快播放过程,例如研究扩散运动中的硫酸铜与水的扩散等,对于一些图像复杂的教学内容,例如光学和电学教学时,教师运用多媒体展示图像功能,可以將画图时间省略,提高了教学效率。

综上所述,在新课程改革标准下,开展初中物理教学,教师应当提高学生的学习兴趣,紧密结合新课程标准要求,尊重学生的课堂主体地位,创新课堂教学方式,有助于提高学生的学习效率。

参考文献:

[1]刘小红.关于初中物理教学中学生有效性学习的探讨[J].教育教学论坛,2013(15):57-58.

[2]马莉.小议初中物理教学中如何实现学生有效性学习[J].中国科教创新导刊,2014(3):23-24.

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