浅谈初中英语词汇教学策略

马义枚

摘 要：词汇是语言的最小单位，是人类思维活动和思想交流的基础。对英语学习者来说，词汇是英语学习的基础，在一定程度上决定着其英语水平的高低。所以，在英语教学中，教师要不断地研究和创新英语词汇教学方法，提高词汇教学的有效性。然而，在实际教学中，词汇教学存在着一些问题，阻碍了学生英语水平的全面提高。从教学实际出发，帮助学生树立词汇积累的意识，培养学生词汇积累的兴趣和习惯，教会学生词汇积累方法。

关键词：词汇教学；词汇积累；兴趣；习惯；方法

一、英语词汇教学存在的问题

教师在词汇教学过程中，有时会脱离词组、句子或语境教授生词，导致学生只是机械地死记硬背，没有真正理解词汇的含义及用法。由此，不仅会增加学生识记的难度，也会让学生失去学习的兴趣。

二、英语词汇教学方法的探索

1.立足教材，掌握词汇

教材中出现的新词汇，需在语境中教。对读法和用法进行反复操练，加强学生对新授词汇的认知与掌握。板书需清晰，位置需固定。此外，每日可将词汇放入句子情境中进行默写巩固。掌握好教材中的词汇是基础。

2.授生以鱼，授生以渔

（1）善于发现，积累词汇。将标题和练习中遇到的词汇，比如complete，sentences，make notes等词的含义、词性以及用法介绍给学生并作记录，再整理到词汇积累本上。随着词汇出现的频率增加，“一回生，二回熟，三回是朋友”，学生会渐渐认识它们。

（2）举一反三，创设词汇。在教学过程中，教师可以教学生构词法和联想法等。A.构词法，学careful时，可教学生care是词干，加ful（后缀）构成形容词，加ly构成副词，加less构成反义词；形容词加前缀un可构成反义词。如important-unimportant，happy-unhappy。B.联想法，学到successful，可教学生相关词汇：名词：success；形容词：successful；副词：successfully；动词：succeed。还可以教学生相关谚语：Success is the mother of failure.（失败是成功之母）由此，学生还学到了“failure”。遇到look at，可让学生联想look相关词组：look after，look up，look forward to等。这些词汇，通过适当的教学方法提前融入学生的英语学习中，提高学生学习词汇的兴趣。

（3）情境教学，挖掘词汇。情境教学，意味着创设一定的语境，并在具体的语境中实现有效的词汇教学。我国著名的语言学家吕叔湘先生曾说过：“词语要嵌在上下文里才有生命。”在英语教学过程中，不应该孤立地进行词汇教学，而应千方百计地把词汇与句子、与语境结合起来。让学生在情境中挖掘更多的词汇。A.头脑风暴。比如七年级上册学到服饰时，让学生在黑板上写出有关服饰的词汇，再全班一起进行归纳整理。运用这种形式，鼓励学生挖掘更多词汇。B.小组展示。在小组合作学习模式的课改背景下，我尝试将学生分成小组进行英语情境表演。比如，七年级下册介绍阳光镇、故宫、动物园等。展示前，学生挖掘词汇，写在黑板上。展示中，对于那些英语表达较弱的学生，是一种参与，一种进步；对于能力较强的学生来说，是一种锻炼，一种施展。表演后，教授他们补充词汇的读音和用法，再整理到词汇积累本上。通过这些活动，学生既可以将词汇学以致用，还可以挖掘新的词汇。寓学于乐，提升了他们的小组合作能力。

3.丰富形式，积累词汇

除了上述提到的策略外，我还鼓励学生通过英文电影、英文歌、动画配音、英语读本、关注英文标语等多种方式促使学生积累词汇。

4.检测复习，巩固词汇

根据艾宾浩斯遗忘规律，对于所掌握和积累的词汇，学生需进行复习，教师也可定期组织检测。形式多样，如词汇竞赛、词汇题目检测等。

三、英语词汇教学的重要意义

在英语教学实践中激发学生的学习兴趣，创造一个适合学生学习的语言环境，是当前初中英语词汇教学的核心问题。词汇对于学生全面提高英语的听、说、读、写能力起着相当重要的作用。词汇的积累无法一蹴而就，它贯穿整个初中，甚至高中、大学。就好比造房子，砖须一块一块地砌。所以，初中英语教师在初一阶段，就应该逐步开展词汇教学，帮助学生养成积累词汇的习惯，掌握积累词汇的方法，从而使他们的英语词汇学习呈一种可持续发展的状态。真正实现从“授生以鱼”转化到“授生以渔”的目标。

参考文献：

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