学前幼儿足球教学的七点建议

尤佳 陈皓晖 胡国江

（1.湖北第二师范学院，430000；2.湖北省武汉市光谷第九小学，430000；3.湖北大学体育学院，430000）

近年来，随着青少年校园足球的深入普及和推广，越来越多的孩子加入到了足球运动中，其中不乏对于校园足球活动充分肯定的家长愿意让孩子在学前阶段就接触足球运动，以培养孩子的足球兴趣，使孩子感受户外活动带来的欢乐。笔者根据近年来组织和参与幼儿足球教学的经历，经过总结和反思，提出七点学前幼儿足球教学的建议。

一、构建愉悦的教学环境

对于幼儿足球教学来说，最重要的事情就是让孩子从练习中获得快乐。笔者发现在足球活动结束后，家长询问孩子的第一个问题往往是“你玩得开心吗？”作为足球教师，笔者时刻铭记这一点，因为足球教师的日常教学方式、组织形式与内容会影响到孩子对于足球运动的理解和认识，如果孩子们觉得开心，那么他们会继续下去，如果不开心，他们会选择退出或是选择其他项目。美国著名足球青训专家 Jay Martin 曾在《NSCAA Soccer Journal》发表《我们的教练正在消灭青少年足球运动员吗？》一文，文中他描述了很多在青少年足球训练中的误区，并明确提出“在5～12岁的青少年足球训练中，快乐是每堂课都必须关注的重点。”足球的教学更应如此，教学时要让孩子们忙碌起来——不要排队，保持活力。足球教师应营造一个能让孩子快乐地学习足球的环境，有些孩子放弃或是离开了足球，是因为没有一个符合他们年龄和能力的适宜的足球环境。毫无疑问，孩子们能力的提高是每位足球教师都追求的目标，但如果能够建立起上述的足球教学环境，孩子们能力的提高则是水到渠成之事。

二、设计更多触球的运动条件

对于学前的孩子来说，足球教师们是在教授孩子们一种从未有过的体验——用脚来完成运球和踢球等，越多的触球机会就会给孩子带来越大的提高。

目前，在我国幼儿足球教学活动中，经常可以看到发育较早、个子较高的孩子，他们较容易利用身体优势帮助所在的组获胜，但也不能忽视增加这些孩子的触球次数，培养他们基本的控球技术，因为当他们的身体优势不在时，脚下技术这一课是难以弥补的。

在教学过程中，如果几个孩子共同使用一个球，在孩子排队练习时，没有轮到练习的孩子就会在等待过程中浪费大量时间，且会让孩子觉得无聊，进而会认为足球练习无趣。如果每人一球，孩子们就不会感到无聊，还能增加他们的触球次数。此外，足球教师应注意，不要让孩子们在练习时形成几个人抢一个球的“混战”，因为4～6岁孩子的发育情况参差不齐，个子较高的孩子更容易抢到球，这样不仅会加大意外的发生概率，还会使屡次抢不到球的孩子失去信心。

三、设置合理的活动时间

根据4～6岁年龄段孩子的注意力集中时间以及身体发育条件进行分析，此年龄段孩子的足球活动课应控制在35～45min之间。但前提是足球教师必须提前布置场地，并准备充分的授课计划。

四、选择适宜的技能目标

对于4～6岁的孩子来说，技能目标就是习惯用双脚来运控球和踢球（包括跑动中的踢球），主要练习方式可采用“练习游戏”，而非排队绕杆。如，跑动运球的同时用球踢击足球教师的游戏，孩子们在此游戏过程中会自然地抬头观察足球教师的位置，这比排队运球练习时足球教师不断提醒孩子抬头观察有效。至于传球，对于4～6岁的孩子来说过于复杂，孩子们会在带球和传球的选择中混乱，也会影响孩子1v1进攻能力的发展。

五、充分发挥比赛的价值

4～6岁的孩子比赛目的很简单——开心和交友。组织此年龄段的孩子进行比赛，应让他们从足球比赛中感受乐趣，并让他们学会自如地控制球。

组织4～6岁的孩子进行比赛时，建议采取“多球制”，并且没有中场开球、界外球、球门球、角球和任意球等，并设置2名足球教师分别担任2支队伍的教练员。1名教练员分别负责2个半场，球一旦出界，哪怕是进球，都由教练员进“新球”继续比赛，以此增加触球次数。对于比赛时间，建议分4节，每节6～8分钟，节间休息2～3分钟。

六、保持和蔼的态度进行教学

4～6岁年龄段是练习足球的启蒙阶段，此年龄段的孩子在生理、心理等各方面的特点表现在发育速度快、活泼好动、争强好胜、注意力分散等。足球教师应以和蔼、风趣的态度进行教学，使课堂变得有趣，孩子们变得开心，那么教学效果也会事半功倍，使他们慢慢爱上足球这项运动。

七、让家长们亲身参与进来

在课外活动之余，笔者发现部分家长十分热心，他们不仅可以作为志愿者，也可以成为足球教师的助手，减轻足球教师的工作负担，从而更高效地组织孩子进行足球练习和比赛。家长的参与，既能让他们体会到孩子们的快乐，还能促进亲子间的感情，对于日常教学和球队建设都具有较大帮助。