混龄游戏在幼儿园活动中的运用

王彩琴

【关键词】 幼儿园；活动；混龄游戏；运用

【中图分类号】 G613.7 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）24—0124—01

在幼儿园的教育教学活动中，户外活动是少不了的一种活动。幼儿园都是3～6岁的幼儿，他们的一些知识、经验、辨别是非的能力、与小朋友相处的方式方法等都是来自于游戏。幼儿园为幼儿设计的游戏有室内的，比如，给幼儿讲故事，让幼儿表演、拼图、玩积木等等，这些都可以在室内指导完成，让他们在寓教于乐中增长见识；也有户外游戏，比如，网小鱼、小兔拔萝卜、木头人、滚铁罐、吹泡泡等等，这些游戏既能让幼儿在玩的过程中增长知识、技能，还能促进他们动手能力的发展，锻炼他们的肢体协调能力、与小伙伴的合作能力，培养幼儿集体意识等等。但是，在教学中我们发现，有些游戏虽然精彩，有丰富的寓教于乐的意义和作用，设计巧妙，内容精彩，能大大促进幼儿的全面发展，可是由于小班的幼儿太小，在游戏中有些难度的游戏项目环节他们就做不了，影响游戏的效果。所以，在有户外活动的游戏中，教师就可以把幼儿组织到一起，进行混龄游戏，这样有利于促进幼儿成长和发展。下面笔者结合教学经验谈谈自己的看法。

一、在混龄游戏中能促进不同年龄段幼儿活动的发展

在幼儿的教育教学中，为了促进幼儿的智力、协调等能力的全面发展，户外混龄活动成了幼儿活动中一项不可或缺的内容。混龄游戏户外活动有统一的目标，在活动中结合不同层次的发展，让小班、中班、大班的幼儿都在每个活动环节中完成目标。这就要求混龄游戏的设计要有不同层次的难度，让教师根据幼儿的班级情况在难易适度的环节中完成活动目标。比如，在一次活动中，小二班的目标就是促进和发展幼儿的钻爬能力与技巧，提高他们的身体协调能力。

根据需要，我们设计了“小蜗牛学本领”的游戏，以幼儿园所提供的游戏器械，结合游戏自制不同的钻爬的玩教具，锻炼幼儿的钻爬能力，并使游戏满足不同年龄段的幼儿，让他们参与游戏，增长知识。针对幼儿不同年龄、不同能力，在同一个目标下给他们设计不同层次的、不同环节的游戏，不但能实现教学目的，而且能增长幼儿的见识，提高其肢体协调能力，让不同层次的幼儿都得到相应的锻炼和提升。

二、在混龄游戏中渗透多方面的知识，能实现寓教于乐的目的

幼儿学习知识的途径一是课本，一是游戏。混龄游戏更是幼儿获取知识，促进智力发展、认识能力、活动能力的主要渠道。如，在“小蜗牛学本领”这个游戏中，在活动开始前，教师结合游戏根据幼儿的需要设计了不同环节的钻爬难度和技巧，让每一个幼儿都能在游戏中有所收获。在游戏的最后部分，为了渗透其他学科领域的知识，给幼儿设定了游戏任务：给幼儿一个大大的“5”的图片，让幼儿寻找与“5”相关的点卡、图卡或者算式，也可以找到2和3、4和1，1和2等等。再者，还可给幼儿一片秋叶的图片，让幼儿找到与秋叶相关的图片，如，谢了的花、枯了的草、掉了叶子的树等等。在这个过程中，教师要求小班的幼儿找到與“5”相关的图形、找到一个与秋叶相关图片就算完成任务；要求中班的幼儿找到更多的与“5”相关的图片，两个能合拼成“5”的数字，还有两三张与秋叶相关的图片；大班的要找到与“5”相关的图片，合拼成“5”的数字，甚至一些算式；还要找到更多的与秋叶相关的图片，也可以找到关于秋叶的词语等等。这样的混龄游戏，让小班、中班、大班的幼儿在一起游戏、学习，对幼儿有一种相互学习和互相促进的作用，且也能促进幼儿教育的进步和发展。

三、让幼儿在混龄游戏中树立自觉遵守秩序的意识

由于幼儿特殊的教育环境，混龄活动不可能只停留在幼儿园规定的一些活动中，还有其他的一些时间内幼儿可自行游戏。比如，饭后、课间等，幼儿会利用周围的器械进行游戏。在这个活动的过程中，当然小班、中班、大班的幼儿都有，他们在活动的过程中还会把一些体育器械搬来搬去，或者摆排成一条长龙，他们借助这些造型和摆放的样子做游戏。这个时候，教师要稍加引导，让幼儿在玩的过程中注意顺序、互相帮助，提醒大班的孩了要照顾小班的小朋友，让他们一个一个有秩序地玩，不要你争我抢，互相推搡，告诉他们这样易发生碰撞、摔倒等意外。幼儿果然就在这个短暂的游戏过程中会很有秩序地玩耍，久而久之这种互相谦让、互相帮助的良好行为就渗透到幼儿的意识中，有利于其成长。

编辑：王金梅