小学英语词汇教学中存在的问题及对策

韩芳

【关键词】 小学英语；词汇教学；问题；

对策

【中图分类号】 G623.31

【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2018）

24—0089—01

英语是语言类学科，学生要想学好英语，首先需要学习的是词汇。词汇是最基础的知识，学好词汇为学生学习英语学科奠定了良好的基石。因此，在新课程改革的背景下，教师要意识到词汇教学的重要性，并且提出行之有效的解决方法。从而提高英语词汇教学的整体效率。

一、当前小学英语词汇教学中存在的问题

由当前小学英语词汇教学的现状来看，还存在较多亟待解决的问题。首先，大部分学生学习单词的兴趣不浓。小学阶段学生自主学习能力不高，再加上学生比较贪玩，导致在课堂上教师教学英语单词时学生提不起学习的兴趣。其次，学生没有形成良好的单词记忆习惯。学生学习英语单词只是在课前的十几分钟，加之在课后也没有主动记忆单词。与此同时，没有教师的监督，学生就不学，导致学生词汇量不足。再者，大部分教师词汇教学的方法太枯燥。一些教师在词汇教学中都是简单地给学生示范性地读，然后让学生跟着教师读几遍就算是完成任务。这样的词汇教学方法太单调，使得学生对英语词汇的学习不感兴趣，影响词汇教学的整体效果。

二、小學英语词汇教学的有效策略

1. 采用游戏教学法教学生单词。小学生由于年龄问题，比较喜欢做游戏。运用游戏教学英语单词，能够让学生感受到学习英语单词的快乐。传统的教学方法比较枯燥，学生对单词的学习提不起兴趣，因此，在英语词汇教学中，教师可以创新词汇教学方法，利用游戏教学法教学生记忆单词，这是吸引学生学习注意力和激发学生学习热情的有效途径。比如说在教学《Do you like pears？》时，在教学之前教师可以询问学生喜欢的水果，并且写出这些水果的英语单词，然后再逐一教学生读会、会拼写这些单词，如，Watermelon（西瓜）、Strawberry（草莓）、Pear（梨）、Orange（橙子）、Grape（葡萄）等。然后在课堂上用一个小游戏帮助学生记忆单词：以10位同学为一组，每个学生说出自己喜欢的一个水果的单词，下一个学生拼读出上一位同学说的单词，拼读之后再由这名同学说出自己喜欢的水果单词。如某某同学说：“I like Grape（葡萄）.”那么下一位学生就拼读：“G-r-a-p-e.”游戏一开始，学生都积极地参与到课堂上，而且游戏进行得比较顺利，学生在做游戏的过程中熟练地记忆了几个关于水果的单词。综上所述，在小学英语词汇教学中合理地运用游戏教学法，能够改变词汇教学的枯燥无味，新颖的教学方法也能够激发学生记忆单词的兴趣。

2. 通过单词引申学习增加学生的词汇量。在学习英语单词时，也讲究一定的单词记忆方法。基于此，教师在英语词汇教学中可以通过一个单词引申到其他单词的学习，从而帮助学生更多地记忆单词，增加学生的词汇量。比如说在教学《What time is it？》这节课的内容时，要引导学生学习一个单词联想到其他单词的学习和记忆，从而让学生在记忆单词中学会举一反三，提高单词记忆效率。如在教学单词“go to school”时，通过学习这个单词可知是“上学”的意思，那么教师就可以引申到单词“go to bed”的学习，经过学习可知是“上床睡觉”的意思；再如在教学到“English class”这个单词时，还可以引申到“chinese class（语文课）”、“math class（数学课）”等单词的学习，无形之中就增加了学生的词汇量。通过引申学习单词的方法，自然而然地就能提高学生的英语词汇学习能力。

3. 利用英语歌曲帮助学生巩固单词。无论是每个人，记忆力都是有限的。学生在记忆单词过程中可以发现，今天熟记了的单词，没过多久就又会忘记。对于学生来说，英语歌曲是一种辅助学生记忆英语单词的方法。而对于教师来说，在词汇教学中可以通过教学英语歌曲，让学生在歌曲中熟记单词以及单词的用法。比如说在教学可以给学生推荐一些比较容易上口的英语歌曲，如《Big big world》、《God is a girl》等等。当学生在唱“Outside it's now raining，and tears are falling from my eyes.”学生就可以通过歌曲学习Outside（外面）、now（现在）、raining（下雨）等这些单词的意思。通过让学生在唱英语歌曲时记忆单词的意思，逐渐帮助学生加强单词的记忆，并且加深学生的单词记忆能力，长期以往学生在英语歌曲中就记忆了不少的英语单词，从而提高他们的英语水平。

总而言之，英语不同于语文数学学科，该学科的学习中词汇所占的比重比较大。再加上小学生刚接触到英语学科，从小培养学生良好的词汇学习习惯，并且引导学生学好英语学科是十分必要的，因此教师在教学中一定要重视英语词汇教学。

编辑：赵玉梅