小学数学教学中实施素质教育的思考

孙胜兵

【关键词】 数学教学；实施；素质教育

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）24—0061—01

小学数学是基础教育的一门重要学科。如何深化农村小学数学教学改革，摆脱考试和分数的束缚，使数学教学真正成为素质教学的有力工具，实现提高全民族的素质、培养人才的伟大目标，这是当前数学教师必须认真研究的重要课题。下面，笔者结合教学实践，从教学思想、教学方法、教学内容、教学评价等方面入手，进行综合研究。

一、转变教学思想

1. 充分让学生动脑想，培养他们独立思考的能力。发展学生的思维能力，既是数学教学的目的，又是数学教学的手段和途径。抓住了这个核心，才能摆脱题海战术，减轻学生的课业负担，提高学生的综合素质。数学教师要重视数学的思维教育，既要重视数学思维的结果，又要重视数学思维的过程。教师要给学生创造思考问题的条件和机会，当提出问题之后，要给学生留有独立思考问题的空间和时间。

2. 充分让学生动眼观察。观察是一种有目的的感知活动。小学数学教学中，概念的抽象、法则的总结、公式的推导等等，都离不开思维，但思维的基础是观察。良好的观察能力是在教学过程中逐步形成和发展起来的，因此，在教学过程中，教师应重视学生观察能力的培养，重视直观教具的使用，以生动形象的材料激发学生的兴趣。同时还要教给学生观察的方法，提供观察的机会，培养学生良好的观察习惯。

3. 充分让学生动口说。多为学生创设情境，让学生动手分一分、算一算，并鼓励他们把当时的想法说一说；教师要面向全体，鼓励学生大胆发言；引导学生说题讲理，表述思维过程。长期如此，学生会总结经验，形成能力。

4. 充分让学生动手做，培养学生的操作能力。动手操作是帮助学生认知的重要手段，是获取知识、发展智力的重要途径之一。在教学过程中，教师要尽量克服以讲代做的弊端，尽量让学生动手操作，充分发挥学具的作用，以调动学生的主观能动性。

二、更新教学方法

未来社会的发展，要求学生具有善于思考、勇于探索的精神，具有适应能力、创新能力、操作能力、提出问题、分析问题和解决问题的能力。小学数学教学方法的改革，就应该在培养适应未来社会的人才上下功夫。现代小学数学教学是数学活动的教学，教师在教学过程中尽量创设良好的问题情境，最大限度地引导学生积极参与数学活动，启发学生动脑筋想问题，鼓励学生质疑问难，组织学生集体讨论，表达自己见解，促进数学交流，使学生在学习过程中学知识、长技能，适应未来社会发展的要求。

三、充实教学内容

社会主义市场经济将成为今后几十年政治生活、经济生活水平的主旋律，特别是随着承包制、租赁制、股份制的进一步推行，市场经济的逐步完善，几乎每个生产者也是经营者，产品的质量、销售与个人利益直接挂勾，因而成本、利润、产出、效益等一系到经济内容，将成为人们生活中接触最频繁的内容。相应地与这一系列相关连的数学内容，如比例、统计、报表、利息、利率等等，将成为数学教学中的主要内容。这就要求教师不仅在課内进行数学素质教学，还要走上社会，观察市场经济，模拟社会生活，开展数学教学活动，善于把课内教学与社会现实联系起来，以培养适应社会需求的实用型素质人才。

四、面向全体学生，因材施教

现代心理学研究表明，只有使学生参与教学，体会到他们自己才是学习的主人，才能调动起学生学习的积极性。因此，在小学数学课堂教学中，教师要给予学生一定的主动权和自主权，为他们提供较多自由选择的机会，使学生参与教学。笔者认为，把教学目标由低到高分成几个层次：对优等生教给他们怎样理解及应用知识，对一般学生要求他们记住并掌握知识，对较差学生只要求他们记住并掌握最基本的知识。对于数学作业，也可根据优、中、差三类学生的能力，设计不同要求的作业，让学生根据自己的能力，选做一部分内容。

五、改革评估方案

1. 多因素考核。既考查数学基础知识的掌握情况，又要考查计算能力、逻辑思维能力、空间观念和运用所学知识解决实际问题的能力；既考查学生观察力、记忆力、思维能力等智力因素，又考查学生学习习惯、学习态度等非智力因素；既考查多数学生运算的准确率、敏捷度，又考查部分尖子生有关的数学特长。

2. 多方式考核。既要有口试，也要有笔试；既要有课内考核，又要有课外实际操作考核；既要有统一闭卷的考核，又要有丰富多彩的集体活动来开卷考核。

3. 重视期中、期末的考查，同时也要平时加强课堂提问、作业检查、每堂总结、单元检测的考核。

编辑：谢颖丽