浅析新课标下的英语趣味性教学

吴仕艳

摘要：趣味性教学是以激发学生学习兴趣为出发点，以提高学生学习积极性和学习效率为目的的教学方法。教师可从以下几方面着手来实现趣味性教学：建立和谐的师生关系;创设活动情境，激发学习兴趣;教学方法要灵活多样;课内外相结合，注意课外活动的恰当安排。

关键词：趣味性教学;师生关系;学习兴趣;教学方法

中图分类号：G632.0   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2018）10-0126

新课程标准提出了“任务型”教学，它的实质是交际教学法的演变，它追求的是英语学习者对英语的理解和在生活中的应用。要达到这一目的，寻找到一种行之有效的教学方法是至关重要的。

笔者认为，趣味性教学就是一种好方法。趣味性教学的核心问题是通过激发学生学习英语的兴趣来调动学生学习英语的积极性，从而达到提高学习效率的目的，可以通过以下四个方面来实现：

一、努力构建和谐、融洽的师生关系

教师和学生如何融洽师生关系，这是英语趣味教学的重要前提之一。和谐的师生关系有利于创造良好的课堂氛围。学生喜欢某位教师，也往往会喜欢上他的课，并能主动接受这位教师所传授的英语知识，其课堂气氛也就会相对活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。教师上课应做到亲切、乐观、冷静。亲切而和谐的课堂氛围使学生更容易接受教师讲授的知识。当遇到困难时，教师应保持乐观，使学生感到教师对教学有信心。人总是希望别人肯定自己，学生也是如此。如果教师适当表扬、鼓励学生，他们便会体验到拥有知识的自豪感。教师一个友好的微笑、一句体贴的话语、一个会意的眼神都会使这些十几岁的学生感到格外亲近。

二、创设活动情境，激发学习兴趣

创设完整、逼真、易操作的情景，能让学生愉快、自主地学习。如何创设能引导学生主动参与的情景呢？

1. 情景创设的整体性。一堂课设计一个大的情景贯穿整节课的始末，每个情景之间也要围绕大情景紧密结合。

2. 情景创设的真实性。在教学中，教师充分利用现代化教学设备，设计真实场景。例如，笔者在教“Animals”这一课时，首先让学生观看一段动物园的录像，充分调动学生的学习积极性。在教单词panda，tiger时，利用多媒体出示动物形象，并配以动物发出的声音，这样从视觉和听觉两方面刺激了学生，加深单词在学生头脑中的印象，最后利用贴图“帮动物找家”的游戏来记忆单词。

3. 情景创设的易操作性。情景创设的目的是为了学生学习对话，一节课只有四十分钟，主要时间应放在新授上，因此情景要简单易行，情景只起到辅助作用，只要对学生交际语言起到真正的作用就行，不要为了创设情景浪费宝贵时间。

三、教学方法要灵活多样，充满情趣

为了激发和保持学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固和复习，就不能用同一种方法，这就要求教师不断探索、不断追求。而英语游戏是青少年喜爱的活动之一，游戏给学生的语言学习带来了快乐，使他们全身心地投入学习，把枯燥、机械的东西变得生动、活泼。

1. 开展丰富多彩的课堂游戏，引入竞争机制。英语游戏作为一种重要的教学组织形式，可以获得良好的教学效果，它适用于初学、巩固、复习各个阶段，引入竞争机制的游戏更吸引学生，笔者认为适时把竞争引入课堂游戏对知识的巩固、复习都会起到意想不到的效果，而且课堂游戏提供了各种情景，使学生产生运用语言的动机，是一种很好的趣味性教学法。以下是笔者认为可以采用的一些英语游戏：

（1）字母游戏。这项游戏以小组为单位进行比较合适，组里的学生一个接一个地参与，可以适当加入一些奖惩。如在26个字母的学习过程中，就可以采用此法。第一个学生说“A”，第二个学生说“B”，依次类推。

（2）单词游戏。单词游戏有很多种，我们在平时教学过程中可以经常使用。例如变换字母;单词接龙;反义词对抗赛;拼写收卡;单词比赛等。

（3）猜谜游戏。在英语教学活动中，采用猜谜和文字游戏等活动对学生有一定的吸引力。在猜谜过程中，学生会产生一种竞争意识，都想第一个揭开谜底，而且猜中者会产生一种成功的自我满足感，这种情绪力量可以提高学生学习的兴趣，吸引学生的注意力。

2. 采用愉快教学法使英语课堂丰富多彩。在充满趣味的教学情景中学习，学生就不会把学习当成一种负担，而是一种快乐。教师的责任就在于为学生创造轻松愉快的学习环境。为了做到这一点，首先，教师要摆脱传统教学模式的束缚，让学生积极发挥其主体作用;其次，教师要以满腔的热情全身心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要自然，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方文雅，言吐要简洁，语言更是要纯正、地道、流利，以达到“先声夺人”的效果，板书设计要清楚、合理、醒目、吸引人。总之，要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生互动”，让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。以下是几种愉快教学法：

（1）实物法。实物法就是把所学知识与实物相联系，借助直观教学手段来感知和认识客观现象，从而帮助理解、加深印象。实物形象直观，容易调动学生的兴趣，同学接受和领悟快。

（2）想象法。这种方法能拓展思路，增强思维能力和运用能力，更能激发学生的求知欲，培养学生对学科本身的兴趣，增强学习信心。

（3）自由会话法。这种方法就是学生之间、师生之间就学习家庭、经历、感觉所进行的即兴谈话。它可以把新旧知识联系起来，同时又锻炼了学生的听力和运用知识的应变能力。

3. 课内外相结合，注意课外活动的恰当安排。我们还要大力开展课外教学活动。这种活动不应是课内教学的延续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同层次的学生，适当地加以组织如听力竞赛、单词竞赛、作文比赛、演讲比赛、话剧表演、朗诵会、英语沙龙等。

四、趣味性教学应该注意的问题

趣味性教学不是传统教学模式中的单一性灌输式教学，它更注重师生互动的过程，强调在教师的指导下发挥学生的主体地位。因此，在运用过程中必须注意活动的可行性，学生的参与状况以及活动所带来的效果，要看清反馈情况，及时作出相应调整，让学生轻松愉快地学得知识、掌握知识、运用知识。

（作者單位：贵州省遵义市播州区鸭溪中学   563108）