赵文芳
摘要:音樂作为一门基础性学科可以有效陶冶学生的情操,增强学生的艺术素养。在初中音乐教学中,引入节奏训练吸引学生的注意力,训练学生的节奏感,发展学生的音乐素质是摆在当前初中音乐教师面前的主要任务。本文在阐述初中音乐课堂节奏训练特点及存在问题的基础上,重点分析初中音乐课堂节奏训练应坚持的基本原则和主要训练策略。
关键词:初中音乐;节奏训练;方法思考
中图分类号:G633.951 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2018)10-0101
音乐是反映人类现实生活情感的一种艺术,在初中音乐教学中,除了让学生在音乐课上放松由于学习而感到疲惫的身心,还要教授一些基本乐理,培养学生的乐感。因此,在初中音乐教学过程中,教师务必要注重节奏的训练,结合初中生的实际发展状况,让学生从音乐中感受到快乐。不断改进和优化教学方式,制定出最适宜的教学方案,不断找出教学中存在的不足,并及时进行处理,确保节奏教学更具成效,帮助学生提高自身的音乐素养。
一、选择合适的音乐节奏教学内容
在音乐教学过程中,节奏教学可以很好地增强学生的节奏感,会对学生的音乐学习产生积极影响。在音乐作品中,节奏是尤为重要的,是音乐的重要元素。这就要求教师在教学过程中要提高学生的节奏感,增强对学生节奏感的训练。对于初中生而言,节奏感的训练主要是在课堂上培养的,因此,教师要选择合适的教材内容,选择符合初中生的知识结构和学习水平的教材。以此为基础,选择一些适合初中生的音乐作品。笔者在教学过程中,经常选择一些节奏感较强,有针对性的音乐作品。这样,可以很好地增强学生对音乐节奏的把握,也可以让学生的音乐节奏训练更为专业化。除此之外,教师还要对学生的实际情况进行分析,以音乐教材为依托,选择难度适当的教材内容,这样才能更好地配合教师进行教学。
二、指导学生聆听自然声音
音乐来源于生活,存在于生活中的各个角落,教师想要让学生真正了解音乐,就应该指导学生聆听自然的声音,在初中音乐教学中,此种方式是帮助学生掌握音乐节奏的重要方式。例如在进行《空山鸟语》的教学中,为了让学生真正了解鸟叫声音的特点,教师可以分别为学生播放两种声音,让他们通过聆听去感知两种声音的差异。在此基础上,教师可以让学生对两种声音进行模仿,以此来强化学生对于两种声音的记忆,为他们在进行歌曲学习时更好地掌握鸟声音的节奏打下基础。
三、根据作品背景对初中生实行节奏训练
对作品背景的掌握有利于对音乐情感及节奏的掌握,初中生了解了作品的创作背景后,就可以根据日常生活对作品的节奏有初步了解。像《我爱你,中国》表现的是对国家的热爱。初中生了解到作品讴歌的是爱国情怀,就可以初步了解到作品比较亢奋。初中生怀着对运动的热爱,就可以对作品进行更好的表达。
四、结合具体乐器培养学生的节奏感
利用一些简单的乐器可以促进学生在音乐节奏感方面的进一步提高,这些简单的乐器主要有小鼓、笛子、哨子等。在初中阶段,学会一项较难的乐器是不现实的,在乐器选择方面,选取简单的能配合音乐节奏训练的即可。学生一边听音乐一边模拟打节拍的过程,其实也是他们在掌握音乐节拍快慢、强弱的过程。乐器的使用效果相当于动作训练中的划节拍,但是乐器的作用远远优于简单的划节拍。动作节奏训练仅仅作为一项辅助训练,而使用乐器效果更加明显。教师在实际操作过程中,应该发挥指导性地位,使学生配合音乐使用乐器并处于课堂主导地位,分清节拍,两拍子、三拍子、四拍子等的具体演奏方法都需要教师悉心指导。这种方式不仅提高了学生的活动能力,还促进了学生自身的音乐素养。
五、结合音乐各种风格开展训练
初中音乐教材具有许多音乐类型,如校园歌曲、民歌类等,通过节奏训练能够使学生感受不同的音乐风格,节奏能够表达出音乐的情感,如轻松、愉悦、喜悦的音乐,其节奏自然就会跳跃与欢快,而抒情音乐,其节奏自然会缓慢与沉重。例如,在教授学生《我爱你,中国》时,歌曲旋律朴实优美,在节奏训练时可让学生进行即兴发挥,用不同的击掌方法表现曲式风格与轻松的音乐形象。另外,教师还可以将两首风格迥异的音乐作品结合,展开节奏训练,如教授《二泉映月》时,首先教师先为学生播放音乐作品,让学生感受不同风格的音乐有哪些不同之处,之后让学生讨论两首不同风格的音乐作品,其节奏的不同之处表现在哪里,再开展不同风格音乐作品的节奏训练。在这种让学生感受不同风格节奏训练过程中,能够帮助学生提升自身的节奏感,同时还能让学生在聆听音乐节奏时,能迅速找到音乐的节奏特点,为学生进一步的音乐学习打下坚实基础。
六、利用肢体动作协助学生音乐节奏的学习
对于初中生而言,肢体教学略显幼稚,但是在音乐教学中,音乐教师合理设置一些简单的肢体动作可以鼓舞学生的士气。当然,对于一些曲调柔和的歌曲,教师应该避免肢体动作的设置,在曲调激烈的曲目中,建议教师设置一些简单的肢体动作。肢体动作有利于发泄人的内心情感,帮助学生调理呼吸,加强节奏感的把握。比如在学习到音调过高的词句时,教师可以鼓励学生紧握拳头来帮助学生将音调抬上去,使整首歌曲保持连贯性。总而言之,音乐教师应该根据学生的心理发展酌情考虑肢体动作的添加。
与其他学科相比,音乐的难度在于它的操作性和实用性,想要学好音乐,登上音乐殿堂,就需要熟练掌握音乐节奏。在平时训练中,教师需要着重培养学生的节奏感,结合学生的自身情况,采取不一样的教学方案,开展一些丰富多彩的课后活动,带领学生踏入音乐的世界,理解不一样的音乐知识,汲取甘甜的知识源泉。
参考文献:
[1] 郑裕妍.谈初中音乐教学中的节奏训练分析[J].祖国,2018(1).
[2] 张 进.针对初中音乐教学中节奏训练的实践研究[J].北方音乐,2018(5).
(作者单位:湖南省双牌县理家坪乡中学 425200)