初中音乐教学中节奏训练的探索及思考

赵文芳

摘要：音樂作为一门基础性学科可以有效陶冶学生的情操，增强学生的艺术素养。在初中音乐教学中，引入节奏训练吸引学生的注意力，训练学生的节奏感，发展学生的音乐素质是摆在当前初中音乐教师面前的主要任务。本文在阐述初中音乐课堂节奏训练特点及存在问题的基础上，重点分析初中音乐课堂节奏训练应坚持的基本原则和主要训练策略。

关键词：初中音乐;节奏训练;方法思考

中图分类号：G633.951   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2018）10-0101

音乐是反映人类现实生活情感的一种艺术，在初中音乐教学中，除了让学生在音乐课上放松由于学习而感到疲惫的身心，还要教授一些基本乐理，培养学生的乐感。因此，在初中音乐教学过程中，教师务必要注重节奏的训练，结合初中生的实际发展状况，让学生从音乐中感受到快乐。不断改进和优化教学方式，制定出最适宜的教学方案，不断找出教学中存在的不足，并及时进行处理，确保节奏教学更具成效，帮助学生提高自身的音乐素养。

一、选择合适的音乐节奏教学内容

在音乐教学过程中，节奏教学可以很好地增强学生的节奏感，会对学生的音乐学习产生积极影响。在音乐作品中，节奏是尤为重要的，是音乐的重要元素。这就要求教师在教学过程中要提高学生的节奏感，增强对学生节奏感的训练。对于初中生而言，节奏感的训练主要是在课堂上培养的，因此，教师要选择合适的教材内容，选择符合初中生的知识结构和学习水平的教材。以此为基础，选择一些适合初中生的音乐作品。笔者在教学过程中，经常选择一些节奏感较强，有针对性的音乐作品。这样，可以很好地增强学生对音乐节奏的把握，也可以让学生的音乐节奏训练更为专业化。除此之外，教师还要对学生的实际情况进行分析，以音乐教材为依托，选择难度适当的教材内容，这样才能更好地配合教师进行教学。

二、指导学生聆听自然声音

音乐来源于生活，存在于生活中的各个角落，教师想要让学生真正了解音乐，就应该指导学生聆听自然的声音，在初中音乐教学中，此种方式是帮助学生掌握音乐节奏的重要方式。例如在进行《空山鸟语》的教学中，为了让学生真正了解鸟叫声音的特点，教师可以分别为学生播放两种声音，让他们通过聆听去感知两种声音的差异。在此基础上，教师可以让学生对两种声音进行模仿，以此来强化学生对于两种声音的记忆，为他们在进行歌曲学习时更好地掌握鸟声音的节奏打下基础。

三、根据作品背景对初中生实行节奏训练

对作品背景的掌握有利于对音乐情感及节奏的掌握，初中生了解了作品的创作背景后，就可以根据日常生活对作品的节奏有初步了解。像《我爱你，中国》表现的是对国家的热爱。初中生了解到作品讴歌的是爱国情怀，就可以初步了解到作品比较亢奋。初中生怀着对运动的热爱，就可以对作品进行更好的表达。

四、结合具体乐器培养学生的节奏感

利用一些简单的乐器可以促进学生在音乐节奏感方面的进一步提高，这些简单的乐器主要有小鼓、笛子、哨子等。在初中阶段，学会一项较难的乐器是不现实的，在乐器选择方面，选取简单的能配合音乐节奏训练的即可。学生一边听音乐一边模拟打节拍的过程，其实也是他们在掌握音乐节拍快慢、强弱的过程。乐器的使用效果相当于动作训练中的划节拍，但是乐器的作用远远优于简单的划节拍。动作节奏训练仅仅作为一项辅助训练，而使用乐器效果更加明显。教师在实际操作过程中，应该发挥指导性地位，使学生配合音乐使用乐器并处于课堂主导地位，分清节拍，两拍子、三拍子、四拍子等的具体演奏方法都需要教师悉心指导。这种方式不仅提高了学生的活动能力，还促进了学生自身的音乐素养。

五、结合音乐各种风格开展训练

初中音乐教材具有许多音乐类型，如校园歌曲、民歌类等，通过节奏训练能够使学生感受不同的音乐风格，节奏能够表达出音乐的情感，如轻松、愉悦、喜悦的音乐，其节奏自然就会跳跃与欢快，而抒情音乐，其节奏自然会缓慢与沉重。例如，在教授学生《我爱你，中国》时，歌曲旋律朴实优美，在节奏训练时可让学生进行即兴发挥，用不同的击掌方法表现曲式风格与轻松的音乐形象。另外，教师还可以将两首风格迥异的音乐作品结合，展开节奏训练，如教授《二泉映月》时，首先教师先为学生播放音乐作品，让学生感受不同风格的音乐有哪些不同之处，之后让学生讨论两首不同风格的音乐作品，其节奏的不同之处表现在哪里，再开展不同风格音乐作品的节奏训练。在这种让学生感受不同风格节奏训练过程中，能够帮助学生提升自身的节奏感，同时还能让学生在聆听音乐节奏时，能迅速找到音乐的节奏特点，为学生进一步的音乐学习打下坚实基础。

六、利用肢体动作协助学生音乐节奏的学习

对于初中生而言，肢体教学略显幼稚，但是在音乐教学中，音乐教师合理设置一些简单的肢体动作可以鼓舞学生的士气。当然，对于一些曲调柔和的歌曲，教师应该避免肢体动作的设置，在曲调激烈的曲目中，建议教师设置一些简单的肢体动作。肢体动作有利于发泄人的内心情感，帮助学生调理呼吸，加强节奏感的把握。比如在学习到音调过高的词句时，教师可以鼓励学生紧握拳头来帮助学生将音调抬上去，使整首歌曲保持连贯性。总而言之，音乐教师应该根据学生的心理发展酌情考虑肢体动作的添加。

与其他学科相比，音乐的难度在于它的操作性和实用性，想要学好音乐，登上音乐殿堂，就需要熟练掌握音乐节奏。在平时训练中，教师需要着重培养学生的节奏感，结合学生的自身情况，采取不一样的教学方案，开展一些丰富多彩的课后活动，带领学生踏入音乐的世界，理解不一样的音乐知识，汲取甘甜的知识源泉。

参考文献：

[1] 郑裕妍.谈初中音乐教学中的节奏训练分析[J].祖国，2018（1）.

[2] 张 进.针对初中音乐教学中节奏训练的实践研究[J].北方音乐，2018（5）.

（作者单位：湖南省双牌县理家坪乡中学    425200）