高考文言文实词词义推断的基本策略

“语言的基础是词汇。”（张志公）“从数量上看，在九百个古汉语常用词中，虚词仅有三十来个，绝大多数是实词;从在句中的地位来看，一句话的主干成分，都由实词充当;从掌握的难度上看，虚词的特点和用法固然不易了解，但反映复杂事物概念的实词，变化更多，更不易弄懂记住。因此，帮助同学们掌握实词，是提高他们阅读文言文能力的关键，也是文言文词汇教学首先要抓好的重要环节。”（李保初《文言文教学法》）

文言文实词的考查，不仅直接体现在推断词义题上，还间接体现在文言翻译题中。对于即将步入高考考场的同学们来说，文言实词的复习着实是一项繁重的任务。因为从历年的高考真题来看，考查的范围比较广，要求我们除了熟悉课标规定的120个常用实词的具体含义外，还需拓宽视野，扩大词汇量，并在复杂多变的语境中努力探寻文言实词词义推断的基本规律。下面，我们以历年高考文言文阅读材料和中国古代文献经典名篇为例，讲解高考文言文实词词义推断的基本策略。

一、借助同义词语推断法

在文言文中，意思相同、相近的两个（或两个以上）词连用，一般表达同一个意思。同学们可以借助常用实词的词义来推断另一个较为生疏实词的词义。

1.“说当时决某狱”判、决同义，决：判，断。（2018年高考江苏卷）

2.“助书贾鬻书于市”鬻、卖同义，鬻：卖。（2017年高考江苏卷）

3.“称之不置”弃、置同义，弃：放弃。（2017年高考江苏卷）

4.“转运使调里胥米而蠲其役”蠲、免同义，蠲：免除。（2011年高考江苏卷）

5.“百姓怨望，而海内叛矣”望、怨同义，望：怨恨。（贾谊《过秦论》）

6.“过蒙拔擢，宠命优渥”擢、拔同义，擢：提拔。（李密《陈情表》）

二、借助反义词语推断法

在文言文中，还经常出现意思相反或相对的两个词连用，表达相反或相对的意思。同学们可以借助一个实词的词义来推断另一个实词的词义。

1.“天既讫汝元命，我朝实代之。”起、讫相对，讫：止，终结。（2010年高考全国卷）

2.“岁凶，汝旁诸县多盗”凶、穰相对，凶：歉收的、饥荒的。穰：丰收的。（2004年高考全国卷）

3.“君恶闻其过，则忠化为佞;君乐闻直言，则佞化为忠。”忠、佞相对，佞：奸诈、伪善。（2002年高考全国卷）

4.“贪多务得，细大不捐”细、大相对，细，小的。（韩愈《进学解》）

5.“治乱之条贯”治、乱相对，治，安定;乱，动乱。条贯：规律。（司马迁《屈原列传》）

6.“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。”陟、罚相对，陟，提拔;罚，惩罚。臧、否相对，臧，善;否，恶。这里形容词用作动词。（诸葛亮《出师表》）

三、借助成语推断法

成语中有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语，保留着文言文古雅的词汇。在文言文阅读中，我们可以借助成语来推断文言实词的词义。

1.“吾亦望汝副其此心”借助成语“名不副实”可以推断出，副：符合。（1995年高考全国卷）

2.“在官清恪，未尝问私”借助成语“恪尽职守”可以推断出，恪：谨慎而恭敬。（1995年高考全国卷）

3.“被鹤氅衣”借助成语“被（通‘披）坚执锐”可以推断出，被：通“披”，穿着。（2013年高考山东卷）

4.“工丹青”借助成语“工于心计”推断出，工：擅长。丹青：绘画。（2013年高考江西卷）

5.“每责一头，辄倾数家之产”借助成语“求全责备”可以推断出，责：求。（蒲松龄《促织》）

6.“肃请得奉命吊表二子，并慰劳其军中用事者”借助成语“形影相吊”可以推断出，吊：安慰。（司马光《资治通鉴》）

四、借助现代汉语推断法

“现代汉语是通晓古代汉语的一个关键。……古语与今语是相联系着的，不知今就不能知古，惟其能相互比较，才能由今语以通古语。”（周祖谟）

1.“若行事不允，或妄怒”借助现代汉语词汇“公允”可以推断出，允：公平。（1995年高考全国卷）

2.“使堤土石幸久不朽”借助现代汉语词汇“假使”可以推断出，使：假如。（2014年高考北京卷）

3.“其平居语言容止”借助现代汉语词汇“仪容举止”可以推断出，容止：指动静举止。（2010年高考江苏卷）

4.“意其穴竟于是”借助现代汉语词汇“料想”可以推断出，意：料想，考虑。（2013年高考福建卷）

5.“不治科举文词”借助现代汉语词汇“治学”可以推断出，治：研究。（2015年高考江苏卷）

6.“其发奸擿伏如神”借助现代汉语词汇“揭发”可以推断出，发：揭发。（班固《汉书·赵广汉传》）

五、借助古代文化推断法

俄国教育家乌申斯基说，一个民族把自己全部精神生活的痕迹都珍藏在民族的语言里。德国语言学家威廉·洪堡特说：“民族的語言即民族的精神，民族的精神即民族的语言，二者的同一程度超过了人们的任何想象。”文言文作为中国古代社会生活的载体，文言和时代有着千丝万缕的联系，集中反映了当时的文化习俗和社会风貌。不了解中国古代的文化，就不能真正理解文言文。

1.“而况于亲炙之者乎？”（2018年高考江苏卷）

“亲炙”是个古语词。《辞海》：亲炙谓亲身受到教益。《孟子·尽心下》：“非圣人而能若是乎？而况于亲炙之者乎？”朱熹注：“亲近而熏炙之也。”《红楼梦》第一百十五回：“久仰芳名，无由亲炙。”《现代汉语词典》释“亲炙”：直接受到教诲和传授。“炙”属会意字，小篆字形为肉在火上烤。作名词为烤熟的肉。成语有脍炙人口、残羹冷炙。由烤肉推广为一般的烤。由炙烤比喻受熏陶、影响。（陈林森）

2.“其学其行，窃闻于趋庭之日久矣。”（2017年高考江苏卷）

趋庭：袖手低头，碎步疾行，恭敬地快步走过庭前，以示敬畏。语出《论语·季氏》：“（孔子）尝独立，鲤趋而过庭。曰：‘学诗乎？对曰：‘未也。‘不学诗，无以言（说话没有依据）。鲤退而学诗。他日，又独立，鲤趋而过庭。曰：‘学礼乎？对曰：‘未也。‘不学礼，无以立（立身没有准则）。鲤退而学礼。”后世将子承父教称为“趋庭”。作为典故，“趋庭”“鲤对”“庭对”都指子女接受父亲的教诲。王勃的《滕王阁序》里说“他日趋庭，叨陪鲤对”。

3.“焚百家之言，以愚黔首。”（贾谊《新书·过秦论上》）

黔首：百姓。《说文解字·黑部》说：“黔，黎也。从黑今声。秦谓民为黔首，谓黑色也。”秦诏令称百姓为“黔首”，是由于秦为水德，水德尚黑。平民以黑巾裹头，故名。

4.“咸平元年，诏任三司、馆阁职事者丁忧，并令持服。”（《宋史·礼志二八》）

丁忧：遭遇父母的丧事。《尔雅·释诂》：“丁，当也。”是遭逢、遇到的意思。据《尚书·说命上》：“忧，居丧也。”所以，古代的“丁忧”，就是遭逢居丧的意思。

5.“东昌卞氏，业牛医者，有女，小字胭脂，……以故及笄未字。”（蒲松龄《聊齋志异·胭脂》

及笄：古时称女子年在十五为“及笄”，也称“笄年”。笄是簪子，及笄，就是到了可以插簪子的年龄了，《仪礼·土昏礼》：“女子许嫁，笄而礼之，称字。”《礼记·内则》：“女子许嫁……十有五年而笄。”

6.“令下三十日不烧，黥为城旦。”（司马迁《史记·秦始皇本纪》）

黥，古代在人脸上刺字并涂墨的刑罚。城旦是秦汉时的一种刑罚名。秦服四年兵役，汉确定其刑期为五年，夜里筑长城，白天防敌寇（站岗）。

六、借助邻词推断法

就是运用同义复词、偏义复词知识，借助邻近词语含义推断，做到字不离词，词不离句，句不离篇。

1.“胥吏有过未尝笞罚”借助相邻词汇“吏”，可以推断，胥：小吏。（2010年高考重庆卷）

2.“公私赠遗，一无所受”借助相邻词汇“赠”，可以推断，遗：赠送的礼品。（2010年高考安徽卷）

3.“而陋者乃以斧斤考击而求之”借助相邻词汇“击”，可以推断，考：敲打。（苏轼《石钟山记》）

4.“太和中，帝思褚忠孝，下诏褒赞”借助相邻词汇“褒”，可以推断，赞：称赞、颂扬。（陈寿《三国志·许褚传》）

5.“成益愕，急逐趁之”借助相邻词汇“逐”，可以推断，趁：追赶。（蒲松龄《促织》）

6.“冀幸君之一悟，俗之一改”借助相邻词汇“冀”是“希望”的意思，可以推断，幸：希望。（司马迁《屈原列传》）

七、借助具体语境推断法

“一篇文言文是一个整体组织，字、词、句、段是其中的个体成员，处于整体中而发挥应有功能作用。在构成一篇文言文的字、词、句、段中，句、段相对于字、词而言可以成为具体的语境。其中，句是文言文中最基础的语境。”（李政《论高中文言文的语言学习》）推断文言实词词义，要求词不离句，句不离段，段不离篇。

1.“副使崔应麟见民啖泽中雁矢”联系句子语境，可以判断，矢：屎。（2016年高考全国卷）

2.“届期先生黎明起，扫庭除”联系句子语境，可以判断，除：台阶。（2014年高考重庆卷）

3.“除知台州”联系句子语境，可以判断，除：拜官授职。（2016年高考天津卷）

4.“国无道而年谷和熟，天赞之也”联系句子语境，可以判断，赞：辅佐、辅助。（《左传·昭公元年》）

5.“公子引侯生坐上坐，遍赞宾客。”联系句子语境，可以判断，赞：介绍，告诉。（司马迁《魏公子列传》）

6.“平易近民，民必归之”联系句子语境，可以判断，易：平易，和气。（司马迁《史记·鲁周公世家》）

八、借助学过课文验证法

考纲一般都以课本为依据，文言文知识点大多来源于教材。考试时，我们可以借助学过的课文例句加以验证，就很容易推断出文言词的意义。

1.“少而所与亲旧”与：结交。（2010年高考上海卷）联系学过的《兰亭集序》：“夫人之相与，俯仰一世。”与，交好。《六国论》：“与赢而不助五国也。”与，结交。

2.“军皆定次，将乃就舍”次：驻扎。（2015年高考山东卷）

3.“时邑多盗，群丐间作侦探”间：悄悄地，暗中。（2014年高考重庆卷）

联系学过的《陈涉世家》：“又间令吴广之次所旁丛祠中。”间：悄悄地，暗中。次，驻扎。

4.“遂受而籍之以归”籍：登记、造册。（2013年高考北京卷）联系学过的《鸿门宴》：“籍吏民，封府库。”籍：登记、造册。

5.“若无罪，还告父兄，无恐”若：你们。（2014年高考湖北卷）联系学过的《陈涉世家》：“若为佣耕，何富贵也。”若：你们。

6.“复坐门生斫伤人”坐：因……犯罪。（2012年高考辽宁卷）联系学过的《晏子使楚》：“王曰：‘何坐？”坐：因……犯罪。

当然，文言文实词推断的方法还有：字形推断法（以形求义）、语音推断法（以声求义）、句子成分分析法（依据词语在句子中的成分判断词性和意义）、句式结构分析法（根据文言句式特点判断词性和意义）等。

[实战演练一]

童区寄传

柳宗元

柳先生曰，越人少恩，生男女，必货视之。自毁齿①以上，父兄鬻卖，以觊其利。不足，则盗取他室，束缚钳梏之。至有须鬣者，力不胜，皆屈为僮。当道相贼杀以为俗。幸得壮大，则缚取幺弱者。汉官②因以为己利，苟得僮，恣所为不问。以是越中户口滋耗。少得自脱，惟区寄以十一岁胜，斯亦奇矣。桂部从事杜周士为余言之。

童寄者，郴州荛牧儿也。行牧且荛，二豪贼劫持，反接，布囊其口，去逾四十里，之虚所卖之。寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。贼易之，对饮酒，醉。一人去为市;一人卧，植刃道上。童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝，因取刃杀之。

逃未及远，市者还，得童，大骇，将杀童。遽曰：“为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩也，郎诚见完与恩，无所不可。”市者良久计曰：“与其杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？幸而杀彼，甚善！”即藏其尸，持童抵主人所，愈束缚牢甚。夜半，童自转，以缚即炉火，烧绝之，虽疮手勿惮;复取刃杀市者。因大号，一虚皆惊。童曰：“我区氏儿也，不当为僮。贼二人得我，我幸皆杀之矣，愿以闻于官。”虚吏白州，州白大府。大府召视儿，幼愿耳。刺史颜证奇之，留为小吏，不肯。与衣裳，吏护还之乡。乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门，皆曰：“是儿少秦武阳③二岁，而计杀二豪，岂可近耶？”

注：①毁齿，小孩换牙，指七、八岁。②汉官，汉族官员，边境地区多是派汉人做官。③秦武阳，战国时燕人，十三岁杀人，后作为荆轲的副手刺杀秦王，未成被杀。

1.下列句子中加点词语在文中的意思，解释不正确的一项是（3分）（）

A.以是越中户口滋耗耗：减少

B.贼易之，对饮酒易：轻视

C.童微伺其睡伺：伺候

D.虚吏白州白：告诉

2.下列句中加点的字用法和意义相同的一项是（3分）（）

A.父兄鬻卖，以觊其利

始怀王遣我，固以能宽容

B.虽疮手勿惮

虽有槁暴，不复挺者

C.桂部从事杜周士为余言之

此中人语云，不足为外人道也

D.愿以闻于官

青，取之于蓝，而青于蓝

3.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）（）

A.区寄所以能够自救，在于利用了敌手麻痹大意、低估自己的智力和胆量的弱点。

B.再被贼人抓获后，区寄危在旦夕，但他用“为两郎僮，孰若为一郎僮耶”打动强盗的心，不仅保住了性命，而且再次留下了杀贼逃脱的可能。

C.本文中，作者通过一个牧童被劫的故事，揭露了掳掠儿童、贩卖人口的社会现实，并且说明在残害人民这一点上，官匪本是一家。

D.区寄机智勇敢。他伪儿啼哭，就刀就火绝绳，连杀二贼，哭叫报官等等，这些都是一般孩子難以达到的。虽是传记，但是可以看出本文虚构的成分居多。

4.翻译文言文阅读材料中画线的语句。（7分）

（1）布囊其口，去逾四十里，之虚所卖之。（4分）

译文：

（2）与其杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？（3分）

译文：

[参考答案]

1.C（“伺”是“看、观察”意）

2.C（A来∕认为;B虽然∕即使;C介词，对，向;D介词，引出动词的对象/介词，比。）

3.D（“虚构的成分居多”有误。传记可以有适当的艺术加工，但是所写必须是真人真事。）

4.（1）用布蒙住他的嘴，离开四十多里地，想到集市上把他卖掉。（“囊”“去”“之”“虚所”各1分）。

（2）与其杀死这个奴仆，哪里比得上把他卖掉呢？与其卖掉他后两个人分钱，哪里比得上我能够一个人独吞呢？（“与其……孰若”结构、“得”、“专”各1分）

参考译文：

柳先生说：越地的人寡恩薄情，无论生男生女，都把他们当作货物一般看待。孩子七八岁以后，父母就为贪图钱财而把他们卖掉。如获得的钱财还不能满足他们的贪欲，便去偷他人的子女。得手后就用铁箍套颈，木铐铐手，以防逃跑，甚至有的成年人因敌不过束缚者也被逼为奴仆。当时在大路上互相残杀已习染成风，有幸而能长得强壮高大的人就去绑架那些力小体弱的人。汉族官吏则利用这种恶习为自己谋利，只要能得到僮仆，他们就放纵而不加追究。因此，越地人口减少，很少有人能逃脱作僮仆的悲惨命运。只有区寄，以十一岁的小小年纪却战胜了绑架他的强盗，这也算够奇特的了。桂州都督从事杜周士对我讲了这件事。

儿童区寄，是郴州地区打柴放牛的孩子。一天，他正一边放牛一边打柴，有两个蛮横的强盗把他绑架了，反背着手捆起来，用布蒙住他的嘴，离开本乡四十多里地，想到集市上把他卖掉。区寄装着小孩儿似的哭哭啼啼，害怕得发抖，做出一副孩子常有的样子。强盗并不把他放在心上，相对喝酒，喝醉了。其中一个强盗离开前去集市谈买卖孩子的生意，另一个躺下来，把刀插在路上。区寄暗暗看他睡着了，就把捆绑自己的绳子靠在刀刃上，用力地上下磨动，绳子断了;便拿起刀杀死了那个强盗。

区寄逃出去没多远，那个上集市谈买卖的强盗回来了，抓住区寄，十分震惊，打算要杀掉他。区寄急忙说：“做两个主人的奴仆，哪里比得上做一个主人的奴仆呢？他不好好待我，主子你果真能保全我的性命并好好待我，无论怎么样都可以。”强盗想了很久，心想：“与其杀死这个奴仆，哪里比得上把他卖掉呢？与其卖掉他后两个人分钱，哪里比得上我一个人独吞呢？幸亏杀掉了他（被杀的强盗），好极了！”随即埋藏了那个强盗的尸体，带着区寄到集市中窝藏强盗的主人那里。越发把区寄捆绑得结实。到了半夜，区寄自己转过身来，把捆绑的绳子就着炉火烧断了，虽然烧伤了手（但是）不怕;又拿过刀来杀掉了做买卖的强盗。然后大声呼喊，整个集市都惊动了。区寄说：“我是姓区人家的孩子，不该做奴仆。两个强盗绑架了我，幸好我把他们都杀了，我希望把这件事报告官府。”集镇的差吏把这件事报告了州官。州官又报告给府官。府官召见了区寄，不过是个幼稚老实的孩子。刺史颜证认为他很了不起，便留他做小吏，区寄不愿意。刺史于是送给他衣裳，派官吏护送他回到家乡。乡里干抢劫勾当的强盗，都斜着眼睛不敢正视区寄，没有哪一个敢经过他的家门，都说：“这个孩子比秦武阳小两岁，却杀死了两个强贼，怎么可以靠近他呢？”

[实战演练二]

徐中丞讳士林，山东文登人，父农也，公幼闻邻儿读书声，乐之，跪太母前曰：“愿送儿置村塾中。”许之。遂中康熙癸巳进士，累迁至福建汀漳道。漳俗斗杀人。捕之辄聚众据山。或请用兵，公曰：“无庸。”命壮士分扼要隘三日，度其食且尽，遣人探入，怵以好语曰：“垂手出山者免。”如其言，果逐对出。乃伏其仇于傍，仇大呼曰：“为首者某也。”立擒以徇，众惊散，嗣后捕犯，犯无据山者。

迁江苏布政使，丁父忧，诏夺情不起，服阙入都，纯皇帝问山东直隶麦何如，曰：“旱且萎。”问得雨如何，曰：“虽雨无益。”问何以用人，曰：“工献纳者虽敏非才，昧是非者虽廉实蠹。”上深然之，寻迁江苏巡抚，公于要路不通一刺，而于乡会师门不忘，曰：“此人生遇合之始也。”

治狱如神，有宿松民孀田氏，事姑孝，兄某利其产，逼嫁之，与群匪篡焉;妇刎于途，诬以坠水。公坐堂上，见黑衣女子啾啾如有诉，召兄某质之，则毛发析洒，口吐实情。公深愧以鬼道设教，而满庭胥吏皆有见闻，不能掩也。凡狱，决宪于辕垣，绝人影射，守令来谒，命判试其才，教曰：“深文伤和，姑息养奸，戒之哉！夫律例，犹医书本草也，不善用药者杀人，不善用律者亦如之。”

性廉信而绝不自矜，尝贺长至节。天寒裘秃，按察使包括以貂假公，公披之如忘，涕唾交挥。家人耳语曰：“此包公衣也。”公大惭谢过。少顷论公事快，挥洒如故。听讼饥，家人供有黍，且判且啖，少顷髭颐尽赤，盖误朱为饴糖，笔箸交下，不能复辨也。晚坐白木榻，一灯荧荧然，手披目览，虽除夕元辰勿辍。幕下客怜之，治具邀公，公猛啖，不问是何膳饮，其平素精神寤寐，偃仰唾涕，知爱民忧国，惟日不足而已，故于服食居处，人以是供，公以是受，不容心于丰，亦不容心于俭也。抚吴未逾年，以疾乞归养，舟次于淮安卒。其遗疏云：“愿皇上除弊政，毋示纷更;广视听，而中有独断。爱民勿使之骄，用人先求其直。”章上，人以比朱文端公。上云悼惜，赐祀贤良祠，年五十八。

（选自清·葛虚存《清代名人轶事》）

1.对下列加点词的解释，不正确的一项是（3分）（）

A.怵以好语曰怵：害怕，恐惧

B.虽廉实蠹蠹：引申为有损国家的人

C.与群匪篡焉篡：用不正当的手段夺取

D.治具邀公治：备办

2.下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（）

A.服阙：指古代官员丧服未满而朝廷强令出任，文中徐中丞未除丧服就重新入朝。

B.事姑孝：古文中的舅姑常指公公婆婆，文中写田氏为婆婆守孝。

C.髭颐：分别指人嘴上边的胡子和腮，现在词语“解颐”中的颐和文中意思一样。

D.元辰：可以指吉利的时辰和元旦，文中应指元旦。

3.把文中画线句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）立擒以徇，众惊散，嗣后捕犯，犯无据山者。（3分）

译文：

（2）天寒裘秃，按察使包括以貂假公，公披之如忘，涕唾交挥。（5分）

译文：

4.根据三、四段，概括徐中丞办案的特点。（4分）

答：

[参考答案]

1.（3分）A（怵：引诱，诱惑）

2.（3分）A（“服阙”指守丧期满除服。）

3.（1）（3分）（徐中丞）立刻捉拿首犯示众，众人惊慌散去。徐中丞随后追捕（其他）犯人，（其他）犯人再也没有敢占据山林了。（评分建议：“徇”、“嗣后”、语句通顺，各1分。）（2）（5分）天气严寒，徐中丞的大衣皮皮毛脱落，按察使包括把自己的貂衣借给徐公，徐公披上后忘记了（是别人的衣服），鼻涕和唾液都抛洒在貂衣上。（评分建议：“裘秃”、“假”、“披之如忘”、“涕唾交挥”，语句通顺，各1分。）

4.（4分）擅长攻心（方法奇特）;善用律令;勤勉专注，一心为公。（评分建议：每点1分，意思对即可。）

参考译文：

徐中丞名讳士林，山东文登人，父亲名叫徐农。徐中丞小时候听到邻居家小孩读书的声音，非常高兴，跪在祖母面前说：“希望送孩儿到村里私塾去读书。”祖母答应了他。于是（徐中丞）考中了康熙癸巳年进士，多次升迁至福建汀漳道台。漳州民风好斗常杀人。抓捕他们就会聚众占据山林。有人请求派兵镇压，徐中丞说：“不需要。”命令强壮的士兵分路扼守险要关隘三天，估计他们的粮食将要吃完，派遣人深入打探，用好言好语引诱说：“垂下手（指缴械投降）走出山林的就免除罪行。”按照他说的，果然逐一成对走出。（徐中丞）于是埋伏那些人的仇人在道路旁，仇人见了大声呼喊说：“为首的人就是某某人。”（徐中丞）立刻捉拿首犯示众，众人惊慌散去。事后徐中丞追捕（其他）犯人，（其他）犯人再也没有敢占据山林了。

（徐中丞）后来升任江苏布政使，遭遇父亲去世，服丧期间皇帝下诏让他出任，他没有答应，直到守丧期满丧服除去才进入都城，乾隆皇帝问他山东、河北的麦子长势怎么样，（徐中丞）回答说：“因干旱麦苗将要枯萎了。”（乾隆）又问如果得到雨水会怎么样，（徐中丞）回答说：“即使下雨也没有益处。”（乾隆）又问到任用人的标准是什么，（徐中丞）回答说：“那些擅长建言献策供采纳的人即使机敏也不是真正的人才，那些不明是非的人即使清廉实际上是有损国家的人。”皇上深深地感到他说的话是对的，不久就升任江苏巡抚一职，他对于权贵不去打探一点消息（意即不巴结奉承），但对于在京同乡官吏及文人的集会以及同出师门的是不会忘记的，他说：“这是人生彼此相遇投合的开始。”

（徐中丞）审理案件如有神助，宿松有个寡妇田氏，对她的婆婆很是孝顺。她丈夫的哥哥为夺其家产，逼迫她改嫁，找一帮坏人用不正当的手段逼迫她，结果她自刎于途中。那哥哥诬赖说她是掉进水中淹死的。徐公坐在公堂上（审理这个案子时），让一个黑

衣女子现身堂上声音凄清地如有冤情哭诉，然后招来田氏丈夫的哥哥对质，田氏丈夫的哥哥一见就毛发颤栗，说出了实情。徐公对自己用搬神弄鬼的办法破案深感愧疚，而滿庭官吏都看到和听到了，这事也不能掩盖了。所有案件，都在官署依法判决，杜绝别人影响，太守县令如果来拜谒，（徐中丞）就会让他们判案考验他们的才能，并教导他们说：“苛刻地引用法律条文就会伤了和谐，太过迁就包容就会助长坏人作恶，这些要警戒啊！法律条例，就如同医书《本草纲目》，不善于用药的人就会（用它）杀人，不善于使用法律的就和那情况一样啊。”

（徐中丞）性格清廉诚信而绝不自我夸耀。曾经在庆贺长至节（即冬至节）时，天气严寒，徐中丞的大衣皮毛脱落，按察使包括（人名）把自己的貂衣借给徐公，徐公披上后就好像忘记了（是别人的衣服），鼻涕和唾液都抛洒在貂衣上。家人私下里轻声说：“这是包公的衣服。”徐公非常惭愧赶紧谢罪道歉。一会儿谈论公事兴起，（鼻涕和唾液）挥洒如故。听诉讼审理案子（徐中丞）饿了，家人就供用米饭，他一边判案一边吃饭，不一会儿嘴角、面颊都红了，大概是误把红色墨水当作饴糖了，毛笔和筷子交替而下，不能够再辨别了。晚上坐在白木床榻上，点着一盏光焰闪烁的灯，手里拿着书在读，即使是除夕元旦也不停止。幕下的门客怜爱他，准备了丰盛的酒席邀请他，徐公则大吃大喝，不问是什么样的饭。他平常日夜思考的，一举一动之间，都是爱民忧国的事情，只是感到时间不够罢了。所以对穿衣吃饭睡觉的事情，人们常常因此供给他，徐也是因此欣然接受，不把丰盛还是节俭放在心上。担任吴州巡抚未超过一年，就以疾病请求告老还乡，船停靠在淮安的时候去世了。他在遗书上说：“希望皇上革除弊政，不要反复改变政策;广泛地考察但心中要有主见。爱护百姓不让他们骄傲，选用人才要先追求他品行端正。”奏章呈上，人们以此把他比做朱文端公。皇上痛悼惋惜，赏赐祀贤良祠，享年五十八岁。

（作者：顾乐远，江苏省如皋中学）