初中英语阅读与写作教学的有机结合分析

摘要：随着我国教育体制改革的逐渐深入，我国现代教育教学不仅要求学生全面掌握各学科教材的知识内容，还要求学生能够将各个部分的知识内容进行有效联系，从而更好地处理具体问题。就初中英语教学而言，英语阅读教学和写作教学是培养学生英语综合能力的重要环节，也是初中英语教学过程中较为薄弱的环节，学生很难有效将二者有机结合起来解决实际问题。本文主要就初中英语阅读和写作结合教学的有效策略进行分析，以期对未来初中英语阅读和写作的结合教学提供相应借鉴。

关键词：初中英语;阅读教学;写作教学

中图分类号：G632.0  文献标识码：A  文章编号：1992-7711（2018）10-0056

纵观现阶段我国初中英语教学现状，授课教师普遍重视应试教育下的英语笔试成绩，直接忽视了初中生英语综合能力的提升，严重阻碍了初中生综合、全面的发展。就初中英语教学而言，有效的阅读教学不仅可以扩充学生的整体词汇量和英语写作思路，还可以增强学生的英语学习语感。因此，在现代初中英语教学过程中，授课教师要想进一步提升学生的英语综合能力，务必要重视英语阅读和写作的教学结合，在英语实际教学过程中，授课教师可以从以下几方面着手：

一、积极构建多样化的英语阅读教学情境，帮助学生积累写作思路

就初中英語教学而言，授课教师要想培养学生形成顺畅的写作思路，务必要加强多样化的英语阅读教学，进而帮助学生在有效的英语阅读过程中积累更多的词汇量和写作思路。因此，在初中英语阅读教学过程中，授课教师务必要率先激发学生的英语阅读兴趣，全面依据初中英语阅读要求构建良好的课堂教学情境，以激发学生的英语阅读积极性。在英语阅读课堂教学情境的构建过程中，授课教师需要注意的是，务必要重视课程教学情境构建的特色性和趣味性，以全面吸引学生的阅读兴趣，同时教授给学生基础的阅读方式，让学生根据自身的英语基础知识水平将不理解的词汇和句式标注出来，在初步阅读的前提下确定阅读材料思维，并能够利用简便直白的语言描述出阅读材料所要表达的主旨，这时授课教师再引导学生科学选择阅读材料中的基本信息，根据阅读材料的题材、形式以及整体结构来帮助学生总结阅读材料的整体意思，之后再引导学生对阅读材料进行详细阅读，以寻求阅读材料中的关键内容。

二、加强创新英语阅读教学模式，引导学生改写英语阅读材料

纵观现阶段我国初中英语阅读教学开展情况，授课教师普遍带领学生就英语教材上的阅读内容进行反复阅读，尽管学生熟练掌握了初中英语教材知识内容，但学生的英语阅读能力很难提升。因此，为了更好地提升初中生的英语阅读能力，授课教师务必要在全面立足初中英语教材内容的基础上，重视带领学生进行英语课外阅读。在课外阅读的过程中，中学生可以深入了解到与教材内容不一样的阅读材料题材、内容以及崭新的阅读结构，这对扩展初中生英语阅读视野有着极其重要的促进作用。而且，在课外英语材料阅读过程中，学生可以依据自身兴趣爱好选取自己感兴趣的材料进行阅读。如果学生对英语阅读材料感兴趣，自然会在英语阅读过程中加深对新鲜词汇、句式以及句式结构等方面的记忆，有利于培养学生形成良好的自主阅读习惯。除此之外，授课教师在进行创新英语阅读教学过程中，可以在实际阅读教学开展前让学生对上一节阅读课程内容进行回忆，或者就自己在课余时间获得的有趣内容进行分享，在阅读分享的同时对阅读材料内容进行二次创作，并引导学生对阅读材料内容进行改写或是仿照写作，这样的英语阅读教学方式不仅可以锻炼学生的英语表达能力，而且还能够让学生在语言组织表达的过程中获取到崭新的写作思路。

三、通过英语阅读教学反馈评估，有效带动英语写作教学

教学反馈评估是帮助授课教师全面掌握学生真实学习情况的重要手段，就初中英语阅读教学而言，通过有效的英语阅读教学反馈评估，授课教师可以在及时与学生进行沟通交流的过程中，第一时间获取学生的阅读学习情况反馈，进而清楚学生在实际阅读过程中遇到的问题，以便于授课教师根据学生在实际阅读中存在的问题进行教学方式的调整，从而有效提高英语阅读课堂教学的整体质量和效率。在初中英语阅读教学过程中，通过英语阅读教学反馈评估，授课教师从学生阅读问题的反馈中能够及时掌握并帮助学生解决相关问题，而学生则可以在授课教师的评估中发现自身的不足和优势，从而取长补短，有利于学生树立英语学习的自信心，尤其是英语阅读和写作能力的提升。这样的阅读教学反馈评价方式，可以让学生更好地开展阅读，进而让学生在阅读过程中吸收阅读材料中的句式和写作结构，从而为初中生未来的英语写作奠定良好的基础，对进一步促进学生的英语写作兴趣、提升学生阅读内容的运用能力有着极其重要的促进作用。

随着我国新课标教学改革的逐步深入，在现代初中英语教学过程中，要想从根本上提高初中生的英语综合能力，授课教师务必要重视加强英语阅读和写作教学的有效结合，用阅读带动写作，以进一步促进学生英语写作能力的提升。在实际教学过程中，授课教师务必要积极构建多样化的英语阅读教学情境，帮助学生积累素材，理顺思路，加强创新英语阅读教学模式训练，引导学生改写英语阅读材料，同时通过英语阅读教学反馈评估来全面掌握学生真实的学习情况，从而开展有针对性的教学，以培养学生综合全面地发展。

参考文献：

[1] 岳淑华.分析初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].魅力中国，2017（1）.

[2] 林发娇.初中英语阅读教学与写作教学的结合初探[J].校园英语，2017（28）.

作者简介：程汉杰（1972.3-），男，汉族，山东省沂水县，研究生学历，中学一级，任教于山东省潍坊市（上海）新纪元学校。

（作者单位：山东省潍坊市（上海）新纪元学校    262737）