音乐教学中初中生乐感及鉴赏能力的培养

王荣荣

摘要：随着社会的发展与进步，音乐在人们的日常生活中扮演着越来越重要的角色，成为生活的“调和剂”。初中音乐鉴赏能够培养学生的审美意识和审美能力，是音乐教学的重点内容，也是学好音乐的基础。随着我国素质教育的推进，以学校和家长为核心的社会主体，开始愈来愈注重学生在德、智、体、美、劳等多个学科综合教育下的全面发展，对非重点教学课程的初中音乐教学也提出了更高要求。本文通过对初中音乐教学中乐感的培养和鉴赏课教学现状入手进行分析，提出相关对策，希望对促进我国初中音乐教学改革做出积极贡献。

关键词：音乐教学;乐感;鉴赏能力

中图分类号：G633.951   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2018）10-0039

音乐鉴赏教学是初中音乐课程的一部分，是培养学生审美情趣，熏陶学生高尚情操的有效路径，对于提高初中生的综合素质，落实初中阶段素质教育目标意义重大。实践证明，通过对初中生音乐乐感及鉴赏素质的培养，有利于实现初中生情操的陶冶，为了达到这个目标，需要遵循相应的培养原则，进行各种教学方法的协调，实现初中音乐教学系统的完善，促进其内部各个教学环节的有效性开展，以有效增强初中生的综合音乐素质。

一、将兴趣培养放在教学的第一位

音乐是一种情感表达的形式之一，它以悠扬婉转的旋律、富有诗意的歌词获得了很多学生的青睐。虽然初中生对音乐是比较感兴趣的，但是音乐课不等同于音乐，由于课堂的限制，很多学生对音乐课都没有太大的兴趣，所以音乐教师要花费一定的精力和时间在学生音乐兴趣的培养方面。只有学生对一件事物充满激情，他们才会尽自己最大的努力去学习，创造新的价值。这就要求教师在平时教学过程中，活用先进的教学方法，尤其要在音乐鉴赏环节中要采用视听结合的方式来帮助学生感受音乐、理解情感、体验情境。

二、加强学生视唱练耳的训练

在初中音乐学科教学过程中，培养学生综合乐感可以加强学生视唱练耳的训练，这种教学模式可分成听觉训练和视唱训练两个部分。从音乐的专业角度而言，听觉训练通常是从儿时开始，培养自身的听觉能力，增强综合乐感。但对于初中音乐教师而言，想要每位学生都达到这样的要求是不可能的。因此，教师应充分运用音乐课程教学内容与鉴赏课程教学内容，使学生能够在学习音乐时，潜移默转地增强自身的综合乐感。即使不能与学习音乐专业的学生进行比较，但可以在新课程改革标准的要求下，提高学生音乐学科素养。另外，视唱训练与听觉训练存在着密不可分的关系，教师在教学过程中应将二者有效结合，有助于学生循序渐进地开展学习。初中音乐教师应遵循逐渐推进的教学原则，不要从一开始就对学生提出高标准的要求，要以学生综合乐感与歌唱兴趣为基础。

三、启发教学培养健康人格

若想切实提高初中生的音乐能力，在音乐鉴赏教学中就必须立足学生，分析学生的学习兴趣，让音乐鉴赏课成为学生发挥主观能动性的课堂，让学生在课堂中能够尽情发挥自身的个性。但不可否认的是，在教学过程中存在这样一个问题：音乐作品是极为广泛的，并非每个作品皆能够充分激发学生的学习兴趣。所以，唯有教师加以科学引导、启发性教学，学生才能够将兴趣发挥得淋漓尽致。对于学生鉴赏过程中的倾听、观看等音乐鉴赏习惯，教师也要加以培养，将学生引至正确的鉴赏方向，帮助学生形成健全健康的人格。

四、运用循序渐进的教学方法

给学生按照自己乐感演唱歌曲的机会，而不是一味要求学生按照乐谱和音节演唱，以便音乐教师找到学生存在的乐感问题，根据学生的乐感水平因材施教。在歌曲教学之前，要让学生先静静的听几遍歌曲，随后让学生跟着纯乐曲的节奏哼唱、加歌词演唱，教会学生在掌握歌曲整体节奏的前提下再去进行歌曲的演唱，然后，在学生基本熟悉歌曲的整体节奏后，对学生进行简单的舞蹈教学，从打节拍开始，到乐器的基本练习，到简单的肢体动作，再到比较标准的舞蹈动作，使学生逐渐融入到歌曲的旋律中，在上述音乐内容的学习中逐渐形成自己的乐感。

五、合理利用信息技術

现代教育技术的蓬勃发展推动着信息技术在教育领域中的广泛应用，使教育教学活动充满浓厚的现代气息，受此影响，初中音乐教师也特别注重在音乐鉴赏教学中运用信息技术，通过将音乐鉴赏教学与信息技术进行有效融合，帮助学生形象直观的理解和鉴赏音乐作品，带领学生领悟作品的精神内涵。多媒体技术在音乐鉴赏教学中的应用较为广泛，同时可以为学生呈现不同形式的教学内容，如动画、图片、视频等，对学生形成视觉以及听觉上的刺激，让传统音乐课堂变成动态化的音乐鉴赏舞台。教师在为学生讲解技巧复杂的音乐作品时，为提高学生的鉴赏能力，帮助学生化难为易，就可以有效借助多媒体手段为学生直观呈现学习内容，并引发学生的鉴赏学习兴趣。

六、加强对于学生课外音乐的教学

课堂上的学习往往比较短暂，难以达到培养学生音乐能力的目的。因此对于不参加专业音乐训练的学生而言，增强音乐乐感、提高鉴赏能力是极其困难的，这也是音乐教育中的一个难题。在课堂教师教学期间，学生可以充分利用自身的空闲时间，组织各种形式的音乐活动。学生的积极参与可能会激发学习音乐的潜能，感受音乐之美的魅力。因此，让音乐教学巧妙的寓教于乐，达到培养学生音乐感情的目的。在学校教学活动中，教师要注意学生的学习状态和学习水平，充分发挥学生的潜能，让学生在学习过程中更好地发挥自己的潜能。对于不同风格的学生，教师应该采取包容的态度，不能直接对学生就音乐的学习进行评判，否则会影响学生学习音乐的热情。

为了适应现阶段初中音乐的教学要求，教师需要从学生的学习兴趣点出发，有效提升学生对音乐情感的体验，进行多种教学方法的综合性运用，提升教学方案的针对性及目的性，完善现阶段音乐教学体系，进行多种教学方法的灵活性开发及创新，培养学生的综合乐感、增强学生的音乐鉴赏水平。

参考文献：

[1]  李向华.浅谈初中音乐乐感及音乐鉴赏教学[J].新课程导学，2016（10）.

[2] 祁  飞.初中音乐教学中对学生音乐鉴赏能力的培养策略[J].北方音乐，2016（13）.

（作者单位：安徽省滁州市定远县第二初级中学 233200）