新信息时代背景下纺织类专业新型材料课程的实践教学改革阐述

李纳纳

（周口科技职业学院 河南 周口 466000）

1 新信息时代背景下纺织类专业新型材料课程实践教学存在问题

1.1 专业实践课程存在的问题

当前，大部分学校纺织类专业新型材料课程实践课程多数由本校教师负责，但是学校教师人数有限，促使专业课程学时较少，难以满足学生学习需求以及企业对人才实践能力的需求。同时，本校专业教师对当前该行业的新信息和新技术不是十分了解，促使教学内容相对滞后。

1.2 在信息时代下不去利用信息新技术

在信息时代下，就要充分利用信息，充分利用互联网，让学生掌握新技术新内容，在课程中增加学校信息知识，可以使学生更好的掌握新型材料以及纺织专业的行业要求和技能。本专业本行业本课程都离不开信息，在大信息时代环境下就要利用新型的技术，新知识去教育学生，怎么才能更好的运用，就需要老师和学生都要有一定的信息基础

2 新信息时代背景下纺织类专业新型材料课程改革方向

传统人才培养方式已经难以满足现代社会发展对该专业人才的需求。当前纺织类专业新型材料课程应当遵循复合型人才培养原则，将理论教学和实践教学相结合，提升学生的实践能力，促使学生能够将所学的理论知识应用到实际实践中去。学校进一步加大实践考核在毕业考核中的比重，以成果为导向，做到以生为本，对教学方式和教学模式进行持续性改革，将先进教育思想进行充分落实。

3 信息大数据下纺织专业实践教学改革策略

3.1 利用网络信息对专业实验课程改革

对于利用网络信息对专业实验课程而言，其可以有效的配合理论教学，实现全面培养人才的目标，对利用网络信息对专业实验课程进行改革，主要是以学校本身实际情况作为基础，设置仿真实验教学中心，加大真实性实验比重，设置更加合理的专业性试验内容，为学生增设设计方面以及实训方面的课时比重，通过这些方式，促使理论和实践之间能够更加紧密的结合，对学生自主学习能力和创新能力进行充分调动。以某学校为例，其对外聘请了企业高级技术人员以及高级管理人才，对学生进行专业知识以及试验课堂教学，将当前社会上对纺织专业学生的需求融入其中，让试验课程能够与时俱进。加大人才引入力度，同时面向社会引进专业水平较高的试验人员，从而降低生师比。

3.2 利用网络信息利用计算机新信息对创新实践课程改革

创新和创业教育和专业教育之间的关系使相辅相成的，创新教育难以脱离专业教育，同时专业教育必须要进行创新教育[1]。学校需要适当加强专业教师的创业培训，学校可以引导教师进入企业学习，并且参与企业的相关培训，走访其他水平较高，经验丰富的高校吸取经验。学校大力鼓励教师改变自身传统教学方式，对专业知识进行具体传授过程中，大力渗透创新教育。同时，高校和合作企业之间需要共同参与到利用计算机新信息对创新实践课程当中去，对外邀请企业高级工程师，或者人事经理等，结合当代该行业发展情况对学生进行创业教育。站在学校层面进行分析，大力创建创业基地，为学生提供良好的创业平台，鼓励学生积极参与到全国创业大赛和国家级大学生创业训练计划当中去，大力提升学生创新精神。

3.3 利用大数据信息对企业实践改革

以某学校为例，从纺织类2017届开始，全部专业班级当中均开展“3+1”教育模式，也就是每个学生均拥有一年的实践深入到企业实践，而企业实践则通过“轮岗制”的方式和“定岗制”的方式相结合，进一步重视学生实现“学中做”和“做中学”的目的，引导学生接触纺织产品的设计和工艺准备、纺织产品生产等工作中去，对设备进行大力维护，进行质量检验工作的训练，提升学生专业素质，提升学生组织管理能力和表达能力等。

还需要进一步强化对学生的校内教师指导结合校外教师指导相接近和的教学模式，促使学生能够完整整个企业环节的学习实践[2]。学校和企业之间相互联合，并开设纺织类专业新型材料课程相关课程，让学生充分了解企业先进设备以及生产工艺等。具体教学过程中，借助更多的真实案例，促使课堂教学不再和实际生产相互脱离。学校建立起更加合理的企业教师选拔机制，让专业知识丰富的企业导师对学校学生进行实践教学，提升学生的实践能力。

3.4 利用大数据信息对毕业设计的改革

毕业设计是学生学习过程中的最后一个实践环节，同时也是学生从学校走向岗位的一个过渡，借助毕业设计，对学生工程能力进行全面训练，提升学生创新意识，高度重视这一环节对学生个人能力、知识能力以及学术能力的培养。学生应当高度重视毕业设计这一环节，并且对毕业设计的选题和开题等进行科学设计和创新，对毕业论文和毕业答辩的不同环节质量进行严格监控。在开展毕业设计考核过程中，借助“双导师制”，通过这种方式，可以锻炼学生知识能力和学术能力，并且能够学生的创新能力[3]。

4 结语

总而言之，在新信息时代背景下纺织类专业新型材料课程人才培养是对技术型人才的培养，因此实践能力对于该类型人才十分重要，但是在传统教学过程中，存在诸多问题，如学校专业教师缺乏，学生实习时间较短，实习过程中得不到系统教育，导致该专业学生的实践能力达不到预期效果。因此，加大对该专业实践教学的创新和改革力度，以促使人才培养达到预期目标。